六年级数学下册 有关打折的实际问题教学设计 苏教版 教案

有关打折的实际问题教学内容：教科书第8页的例4、练一练、练习三的第1～4题。教学目标：1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2．

有关打折的实际问题 教学内容： 教科书第8页的例4、练一练、练习三的第1～4题。 教学目标： 1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和 分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解； 2．了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已 有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型， 能应用这些知识解决一些简单的实际问题； 3．进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点： 理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。 教学难点： 通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 设计理念： 数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生 活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、开门见山 教学例4,认识折扣 谈话：我们在购物时，常常在商店里遇 学生观察场景图。 到把商品打折出售的情况。 出示教材例4的场景图，让学生说说从 图中获得了哪些信息。 提问：你知道“所有图书一律打八折销 售”是什么意思吗？ 在学生回答的基础上指出：把商品减价 出售，通常称作“打折”。打“八折”就是 按原价的80%出售，打“八三折”就是按原 价的83%出售。 强调：原价是单位“1”，原价×折扣= 现价，区别降价多少元。