班主任工作室的工作总结

班主任工作室的工作总结 　　本着班主任工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创立型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修

班主任工作室的工作总结 本着班主任工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中 心、师生的益友”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团 队，创立型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研 修、理论的培训活动，坚持理论和理论相结合，以课题研究为统 领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任化 开展的路上。回眸上海庙学校班主任工作室一年历程，全体成员充 实着、理论着、考虑着。 先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论 指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断进步理论修 养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中 学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理 论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人席嘉杉老 师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。 推荐的书目有《不输在家庭教育上》等，此外，工作室采取“走出 去、请进来”的方式，屡次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室 成员的成长 打下坚实的理论功底。如今读书已成为工作室成员的习惯，并 学以致用。 “教育理论修养”和“教育理论积累”是一个优秀班主任必须 具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室 要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的理论积累。从去年开 场，工作室深化到成员所在的学校、，通过调查、听课、研讨等途 径，为德育研究获得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等 形式和活动，互相学习，进步自身理论程度。帮助工作室成员在育