数字经济导论-教案 第5章 数字人才与数字素养

第二篇数字经济时代：变革与挑战第5章数字人才与数字素养内容与要求内容：（1）掌握数字素养的基本概念及意义（2） 了解数字鸿沟的定义、分类及影响等（3）理解数字人才培养培育的建议要求：要求学生掌握数字素

5 第二篇数字经济时代：变革与挑战第章数 字人才与数字素养 内容与要求内容： 掌握数字素养的基本概念及意义 （1） 了解数字鸿沟的定义、分类及影响等 2） （ 理解数字人才培养培育的建议要求： 3） （ 要求学生掌握数字素养的概念和意义、了解数字鸿沟的定义、分类、影响及弥合数字鸿沟的主要途径。对数字人 才的培养有初步了解。 5.1 数字素养概述>数字素养概念的追溯： 年，以色列学者约拉姆埃谢特阿尔卡莱首次提出数字素养的概念，总结为数字素 1994DigitalLiteracy） （ ・ 养六大框架，包括图片一一图像素养、再创造素养、分支素养、信息素养、社会一一情感素养、实时思考技能。 年，保罗•基尔斯特强调数字素养即数字时代的素养，指获取、理解及使用通过计算机显示的各种数字资源及 1997 信息的能力。 年，美国图书馆协会将数字素养定义为是利用信息与通信技术进行检索、理解、评价、创造和交流数字信息 2012 的能力。 年，国际图书饵协会和机构联合会发布《国际图书馆协会和机构联合会数字素养宣言》，指出数 2017IFLA） （ 字素养即利用数字工具并发挥其潜能的能力。 >数字素养概念的总结: 马克布朗认为数字素养可分为基本实用数字素养、通用数字素养和批判性数字素养三类。 数字素养的内涵主要包括：数字获取、数字交流、数字创建、数字消费、数字安全、数字伦理、数字规范、数字健康等 八个方面。 由此可见，数字素养不局限于理解和使用信息检索的能力，而且涉及更高层次的创造力和判断力，它强调新时代