五年级上册《语文百花园一》教学设计

课题裕民小学“先学后教，练测结合”教学设计F主备崔晓晴使用人五年级全体语文教师教学内容分析《语文百花园一》分为“温故知新”“口语交际”“习作”三大部分，其中“温 故知新”又分为“语言与标点”“拓展与交

课题 裕民小学“先学后教，练测结合”教学设计 F 主备 崔晓晴 使用人 五年级全体语文教师 教学内容分析 《语文百花园一》分为“温故知新”“口语交际”“习作”三大部分，其中“温 故知新” 又分为“语言与标点”“拓展与交流”“阅读平台”“积少成多”四大 块。目的是训练学 生的对标点符号的正确使用，认识歇后语以及积累歇 后语，运用掌握的阅读方法去独立阅 读短文，进行口语交际和写作能力。 教学目标 1. 了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示 语在不同位置上 标点的正确使用。 2. 交流本单元在阅读方面的收获。 3. 运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 4. 初步感知歇后语，积累语言。 进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。 5. 展开想象，编写童话。 6. 教学重难点 教学重点： 1. 了解赢写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示 语在不同位置上标 点的正确使用。 2. 展开想象，编写童话故事。 教学难点： 展开想象，编写童话故事。 教具学具准备 1 .阅读童话故事，并选择适合五年级学生阅读的童话故事在家演练, 准备回校试讲。 2 .收集课外的歇后语。 教学设计思路 《新课程标准》强调的是学生的主体性，也就是尽可能地让学生自主 地学习。因此，本 课的设计着重体现了这一点。坚持引导学生自主、合 作、探究性学习，让学生自己发现知 识的规律，掌握学习方法；让学生 主动交流收获、体会，从而培养学生的独立阅读能力， 提高学生的口头 表达能力，培养良好的语言习惯以及提高学生的习作能力。