分与合的教学反思

分与合的教学反思 分与合的教学反思1　今天上课的内容是第七单元的2-5 的分与合。在这节课之前我还是做了一定的准备，也反复修改了一些内容与细节的地方。按道理上下来会还不错，可能是趣味性不够不能很好地

分与合的教学反思 分与合的教学反思1 今天上课的内容是第七单元的2-5的分与合。在这节课之前我还是 做了一定的准备，也反复修改了一些内容与细节的地方。按道理上下来 会还不错，可能是趣味性不够不能很好地吸引学生的注意。但最主要的 是孩子的习惯仍旧有待提高。 现在就课堂中的一些教学反思一下： 这节课是学生第一次接受“分与合”的内容，在此之前虽然有部 分学生已经形成了一定的概念，甚至有个别孩子能够不用具体实物操作 能说出2-5的分与合，但在语言表达上和对分与合本质概念的理解上还 是有一定的困难。 教材中例题教学的是4的分与合，接下来的“试一试”便是学生 自主学习与探究5的分与合。教材把2、3的分与合放在“想想做做”， 可能编者认为内容相对简单，所以只在练习部分体现了出来。但我却把 这个内容作为课前导入，让学生在把两支铅笔用两只手来拿的过程中感 受什么是分，怎么分成两部分，建立“分”的初步概念。接下来要他 们分三支铅笔，引导他们交换铅笔的位置可以变成另外一种分法，为下 面“一种分法两种写法”做铺垫。这样下来学生在后面的学习中要顺 利得多。