班级管理应与发展学生个性有机结合

班级管理应与发展学生个性有机结合一．引言面对即将兴起的新一轮中职教育的改革大潮，一些人态度悲观，认为随着基础教育生源总数的逐年减少，普通高中招生规模的逐渐扩大，中等职业教育的总体规模必然渐趋萎缩，故而

班级管理应与发展学生个性有机结合 一．引言 面对即将兴起的新一轮中职教育的改革大潮，一些人态度悲观，认为 随着基础教育生源总数的逐年减少，普通高中招生规模的逐渐扩大，中等 "" 职业教育的总体规模必然渐趋萎缩，故而心存教育改革何益的疑虑。为 "" 打消此种疑虑，有必要认真探讨中等职业教育的出路。中等职业教育是 """" 教育的一个类型，中职姓职而不姓基，普通高中基础教育无论怎样发 展，都不可能取代中等职业教育。如果中职教育工作者能在工作中弃旧图 新，彰显本色，自主发展，一定能适应社会和学生自身发展的需求。那么， 中职教育的切实可行的教育方法是什么呢？我认为，在班级管理中注重培 养学生个性不失为一个好的发展方向，最终可以为中职教育带来新的活力。 二．概念界定 什么叫个性？所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性 格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现 于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的， 也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。今天当我们将教育 改革深化到由教育观念到教育机制全方位推进的时候，我们应该把尊重学 生个性，发展学生个性，在全面培养的同时，积极发挥学生的主体作用放 在首位。这样才能保证我们培养出来的是现代社会信息化、国际化、人性 化发展急需的人才。培养创造性和多样性人才正是现代社会生机勃勃、丰 富多彩的保证，是社会文明进步的条件。 三．培养个性实施的基本策略研究 第一，创建民主和谐的师生关系。 首先必须创建民主和谐的师生关系，实施教学民主化。民主化的教学 过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不仅要关心学生的认 知发展，更要关心学生的生命质量，要把学生视为鲜活的“生命体”，而 非简单的“认知体”。教师要从人格平等的基本观念出发，与学生进行平 等的“对话”。提倡师生平等地参与课堂双边活动，有助于学生良好个性 的发展。 在课堂上，鼓励学生平等的参与到教学过程中来，给学生充分的自我 表现机会，让他们展现个性，展现自我。师生在一起讨论交流，可以有不 同的看法，允许保留不同意见，引发师生之间的争鸣。教师是以参与者、 组织者、合作者的身份出现在学生活动之中，与学生进行平等交流，态度 应谦和。教师表扬学生尤其应毫不吝啬，批评学生则要“三思而后行”。 • 马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话我能活上两个月。”对学生的评