二年级上册数学教案第四单元第一课时 认识角 冀教版

第四单元 角的相识教材分析本单元将学习图形与几何的重要基础内容——角。角是平面上简洁的图形之一，它与我们以前所学的长方形、正方形、三角形和圆不相同，因为角不是封闭图形，它的大小是由两条边张口的大小确定

第四单元角的相识 教材分析 本单元将学习图形与几何的重要基础内容——角。角是平面上简洁的图形之 一，它与我们以前所学的长方形、正方形、三角形和圆不相同，因为角不是封闭 图形，它的大小是由两条边张口的大小确定的，而且两条边是可以无限延长的， 不简洁在某个详细的面上抽象出来，所以角的相识对学生来说相对要困难一些。 依据《标准》的内容要求和学生相识规律，本单元只要求学生直观地相识角，了 解直角、锐角和钝角。本单元教材在编排上，有以下特点： 一、结合详细的实物操作，让学生体验、了解角的特征。 教材通过设计一系列的折叠、拼摆、制作等实际操作活动，帮助学生建立对 角的感性相识，知道什么样的图形是角。在相识角的教学中，教材支配了三个层 面的活动，活动一，用小棒拼图形，教材设计了用4根小棒、3根小棒和2根小 棒分别拼成一个图形的操作活动，让学生得出“用两根小棒拼成的这些图形都是 角”的相识。活动二，做角。让学生用两根硬纸板和1个图钉，做出一个活动的 角，进一步感知动态的角，利用这些动态的角帮助学生理解角的特征和角的大小 改变，体会到角的大小与所折的两边的长短无关，角的两边张开得越大角越大， 形成对角全面而系统、正确的相识。活动三，画角。这个活动的目的是通过画大 小不同的角，加深学生对角的相识。 二、留意挖掘角在在生活中的“原型”。 通过视察生活中实物图，让学生找诞生活中的角，加深对角的相识和了解。 在相识直角、锐角和钝角时，教材首先让学生借助三角板来视察、沟通，相识直 角，然后用三角板上的直角推断角，进而相识锐角和钝角，并给学生呈现了数学 课本、黑板和国旗的图案，让学生视察并找出直角。三角板以及生活中熟识的这 些图形，让学生直观的了解了不同大小的角的特点。 教学目标 1.在动手操作、找角、折角、画角等活动中，经验直观相识角的过程，了 解直角、锐角和钝角。 2.知道一个角有2条边和1个顶点，知道角的大小与边的长短无关，会分 辨直角、锐角和钝角，能在方格纸上按要求画角。