浅谈“对话教学”在初中信息技术课堂的实践与策略

浅谈“对话教学”在初中信息技术课堂的实践与策略随着当代社会文明的进展，“对话”已经成为人们追求的一种沟通机制，更成为各行各业、各个领域的人们达成目的的有效策略。古希腊大哲学家、教育家苏格拉底曾经说过：

浅谈“对话教学”在初中信息技术课堂的实践与 策略 随着当代社会文明的进展，“对话”已经成为人们追求的一种沟 通机制，更成为各行各业、各个领域的人们达成目的的有效策略。古 希腊大哲学家、教育家苏格拉底曾经说过：“没有一种方式，比师生 之间的对话更能提高沟通力气，更能启发思维技能。”教学，从本质 上说是一种‘沟通’与‘合作’的活动。在日常课堂教学中，老师主 要接受基于讲课的照本宣科策略、基于事实的问答策略和基于思维的 对话策略。其中，对话策略最有利于进展同学的高级思维技能，它鼓 舞老师和同学以及同学之间进行沟通。在对话策略中，老师和同学之 间的界限趋于模糊，老师更像向导或关心者，同学之间的互动更为频 繁，对学问的探究更为深化。由于我们并不生活在一个固定不变的和 完结了的世界，而是生活在一个向前进展中的世界，所以学问的价值 在于使我们牢靠地、平安地和有成效地去应付将来。对话教学立足于 生活，体现了陶行知先生的“生活教育”思想，又如杜威所说，“尽 管一切思维的结果归结为学问，但学问的价值最终还是听从它在思维 中的应用。”基于对话的性质以及对话教学策略的本质，加强对话策 略在学校信息技术教学中的应用效用明显、意义深远。 一、对话及对话教学 提到对话与教学的关系，不得不说明对话的定义，它不是指日 1