城南旧事阅读设计

《城南旧事》阅读交流教学设计 一、教材依据 课文《冬阳.童年.骆驼队》，选自林海音的自传体小说《城南旧事》。为了拓宽学生的阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买《城南旧事》阅读。经过了一段

《城南旧事》阅读交流教学设计 一、教材依据 课文《冬阳.童年.骆驼队》，选自林海音的自传体小说《城南旧事》。为了拓宽学生的 阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买《城南旧事》阅读。经过了一段时间 的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。 二、设计思想 《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。朱永新在《新教育 之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化 自己的灵魂，升华自己的人格”。因此，我结合课文《冬阳.童年.骆驼队》，推荐学生 阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野。 “独学而无友，则孤陋而寡闻也。”学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于 浅表层次，从而忽略了语言文字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容。这样的粗读， 没有深度的思考，没有潜心的研讨，只能事倍功半。指导我班学生共读《城南旧事》， 旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话， 在思维碰撞中，指导学生深度阅读。 三、教学目标 1．了解作品的内容。 2．引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。 3．通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体 会文字间蕴含的浓浓的爱。 四、教学重点 引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。 五、教学难点 体会文字间蕴含的浓浓的爱。 六、教学准备 1、学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。（记录卡附于文后） 2、教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件。 七、教学过程 （一）链接课文，激情导入。 1．链接课文，激情导入：播放《冬阳童年骆驼队》最末一段录音。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下 学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。