从社会表演学角度看《放牛班的春天》中艺术教师的形象

从社会表演学角度看《放牛班的春天》中艺术教师的形象 　社会表演学是研究艺术表演活动的学科。狭义艺术学的应用分支学科。...表演学的主要内容包括：表演在艺术活动中的作用，表演的艺术特征，表演风格与流派

从社会表演学角度看《放牛班的春天》中艺术教师的形象 社会表演学是研究艺术表演活动的学科。狭义艺术学的应用分 支学科。...表演学的主要内容包括：表演在艺术活动中的作用，表 演的艺术特征，表演风格与流派，演员的气质与素养，表演的总体 构思，演员的角色创造与自我感觉，表演技巧的运用，表演中的形 体动作与表情达意等... 透过日记微微泛黄的扉页，依稀看见1949年1月15日的那 天，一位穿着暗灰色夹克，提着宏大而笨重的木箱的中年人向一扇 紧闭着的铁门走去，光秃秃的头顶上顶着同样灰暗的天空，克雷芒 马修，此时因为在众多领域中经历了一系列的挫折而走进了人生的 低谷，不得不应聘一个专为问题少年们设置的寄宿学校――“池塘 之底”的学监。一开始电影就设置了一个落魄者的形象，他是抑郁 不得志的，所以来到了这里。社会表演角度的横切面给我们展示的 就是一个弱者的地位。 马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心，唤起他们对生活的渴望 与热爱。①当公爵夫人欣赏孩子们的演唱时，他们的表现无疑到达 了一个高潮。无论是配合默契的合唱局部甘冽纯洁、完美融合的歌 声，还是领唱莫杭治清亮的宛假设天籁般的声线，都给人以“美” 的享受。他们的歌声之所以如此深入人心，是马修给予他们信心与 爱的结果。从小受到“行动――反响”的强制性规定的他们②，生 活在这里实际上毫无自由与快乐可言，而马修的出现，为他们带来 了音乐，为他们带来了关爱，因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵 渐渐有了复苏的迹象，他们所不曾拥有的信任，此刻全部倾注在马 修的身上。这种言语性的发声，让人掌握了自己的思想。传统语言 学认为“语言行为反映这个世界”，奥斯汀认为语言“有能力改变