在学科渗透中运用三步探究的学习方式进行心理健康教育的实践研究

在学科渗透中运用三步探究的学习方式进行心理健康教育的实践研究 刘俊红摘要： 在新课改的指导下，针对传统教学的弊端，基础教育新课程改革倡导学生的自主性、合作性和探究性学习，让课堂教学高效，三步探究

在学科渗透中运用三步探究的学习方式 进行心理健康教育的实践研究 刘俊红 摘要：在新课改的指导下，针对传统教学的弊端，基础教育新课程改革倡导学 生的自主性、合作性和探究性学习，让课堂教学高效，三步探究学习法教学模 式即是一种。科学地研究学生心理健康教育的学科渗透模式及实施策略，对学 生身心健康可持续发展具有重要的意义。 关键词：学科渗透；三步探究；心理健康 一、问题的提出 在新课改的指导下，我们教育工作者要不断探索教学新模式，培养学生创新精 神和实践能力，提升课堂效率。在传统观念教学中，教师在课堂中是主导，是 知识的拥有者、传递者，学生是被动接受者，针对传统教学的弊端，基础教育 新课程改革倡导学生的自主性、合作性和探究性学习，提出在教学中要解放学 生，充分体现学生在教学中的主体地位，让学生的独立性得到充分发挥，把学 生置身于课堂前台，让教师屈居于幕后。变学生求知的被动性为主动性，使学 生在掌握文化科学知识基础上学会学习、学会生活、学会创造，这无疑是正确 的。本人认为，让课堂教学高效，根本的还是要依靠教师在实践教学中找寻出 一种属于自己的高效教学模式。三步探究学习法教学模式即是一种。 心理健康教育的学科渗透是当前素质教育的重点之一。学科教学作为学校教育 的主阵地，亦是学生心理健康教育的重要途径，科学地研究学生心理健康教育 的学科渗透模式及实施策略，无论对于心理健康教育的理論建设，还是实践指 导都具有重大意义。 知识掌握与心理发展是相辅相成的两个方面，学生心理发展在知识掌握中进 行，而学生心理素质的发展，又能有效促进其知识掌握，这已为许多研究所证 实。各学科教材中不仅具有丰富知识，还蕴含着丰富的心理教学内容，因此， 抓住了学科教学这个关键，适时施行心理健康教育渗透，就能抓住实施心理健 康教育的根本途径和主要阵地。但由于应试教育的影响，在教学实践中二者相 互剥离，这不仅不利于学生全面发展，还阻碍了应试教育向素质教育转轨的进 程，影响了心理健康教育研究的深化。 二、选题的意义和价值 1、本课题的研究能促进教师更加认真地学习心理健康教育理论，进一步更新教 育教学观念，实现教育教学的最优化。在学科教学中渗透心理健康教育，是一 种全员性策略，有利于在学校中营造学生心理健康的环境氛围。学校的职责是