角的度量教学反思【实用模板】

角的度量教学反思 角的度量教学反思1（691字）　　这节课是我第一次上，听说这节课一直使许多教师感到头痛。知识点比较琐碎，如：中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的数学语言，知识点多，操作

角的度量教学反思 角的度量教学反思1（691字） 这节课是我第一次上，听说这节课一直使许多教师感到头痛。知 识点比较琐碎，如：中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一 些抽象的数学语言，知识点多，操作起来比较复杂，尤其是对于动作 不够协调的四年级学生来说，是一次关于手与脑的挑战。 为了让每位孩子都能准确学会测量角的度数，课前让学生准备了 量角器、三角板等学习用具并预习了新知，课中使用了多媒体演示量 角过程，并示范量角，可对于大部分学生而言，量角的过程仍是那么 艰难：顶点和中心重合简单，而要把零刻度线和角的一边重合，另一 边在刻度内却非易事，内外刻度要分清更是困难，尤其对于旋转后的 角，学生测量的不太准确，这些都是学生所出现的问题。 而经过反思自己的教学，需要改进的地方有：首先是让学生认识 量角器，重点放指导学生观察量角器上，建立刻度与读数的联系，认 识1°角并在量角器上找出30°、45°、60°、90°、120°的角， 初步悟出量角器上内外圈刻度的不同读法。建立30°、45°、60°、 90°、120的角的表象，达到进一步建立空间观念，丰富学生的形象 思维的教学目标；其次是让学生交流总结用量角器量角的方法。部分 学生有了在量角器上找大小不同角的经验，并已尝试用量角器量角， 课堂上就先让学生讲量角的方法，然后规范量角的步骤，接着进行变