医学寄生虫学课程标准

《医学寄生虫学》课程标准第一部分 课程概述一、课程名称中文名称：《医学寄生虫学》英文名称：《Medical Parasitology》二、学时与适用对象课程总计40学时，其中理论课28学时，实验课1

《医学寄生虫学》课程标准 第一部分课程概述 一、课程名称 中文名称：《医学寄生虫学》 MedicalParasitology 英文名称：《》 二、学时与适用对象 课程总计40学时，其中理论课28学时，实验课12学时。本标准适用于四年制护理学专业。 三、课程性质地位 《医学寄生虫学》是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程，是研究感染人的寄生虫和寄生 虫病的科学。它主要研究寄生虫的形态结构、生理、生化、生活规律、寄生虫病的发病机制、临床表 现、诊断、流行和防治，以及传播媒介的形态结构、生活规律、医学重要性和防制原则等。《医学寄 生虫学》由医学原虫学、医学蠕虫学和医学节肢动物学三部分组成，是临床医学的一门重要桥梁课程 和预防医学的主干课程之一。 预修课程为《细胞生物学》、《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生物化学》、《生理学》等，主修完本 门课程后，学员将进一步学习《病理生理学》、《药理学》等后续医学基础课程。 四、课程基本理念 长期以来的教学实践充分说明，以教员为中心的单纯知识传授型教学模式显然已经不能适应21世 纪军医大学培养高素质军事医学人才的要求。多年来，我们的教育工作者过分强调了应试教育的重要 性，相对忽视了对学员人文素质、创新意识和实践能力的培养。目前，国内以应试教育为主流的旧格 局非但没有被打破，反而有愈演愈烈之势。因此，高等医学教育由应试教育向素质教育和创新教育的 转变依然是广大教育工作者必须思考和亟待解决的难题。为此，我们将国外先进的教育理念和教学模 式与我国高等医学教育和军医大学的实际情况相结合，在进一步夯实医学生人文素质培养的基础上， Problem-BasedLearning,PBL) 稳步推进基于PBL（即“基于问题的学习”，简称教学模式的“病例教学 法”在医学寄生虫学教学中的应用，从而最终确立学员在教学中的中心地位，为培养高素质军事医学 人才奠定坚实的基础。 五、课程设计思路 《医学寄生虫学》课程设计突出以学员为中心，紧密围绕四年制护理专业的人才培养目标，准确 把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强调打牢基本知识和基本理论基础，强化基本技能 训练，充分利用信息化教学平台，探索新的、更为科学的教学模式，建立更为科学有效的课程考核办 法，结合医学寄生虫学的学科进展，保证课程教学的实用性、先进性和创新性。在本课程基本教学理 念的指导下，分别从以下四个方面出发进一步贯彻和完善课程设计： 1．进一步加强医学生人文精神的培养 人文精神是指贯穿在人们思维与言行中的信仰、理想和价值取向，是一个人、一个民族、一个国家的 内在灵魂与生命。现今我国医患矛盾比较突出的社会大环境对在校医学生的冲击是巨大的，医学生人文精 神的现状也不容乐观。作为教员首先必须清楚地认识到：医学生人文精神的培养是一个系统工程，只靠专 业课之外的若干文化选修课或思想政治课是远远不够的。因此，每一名教员必须在讲授专业知识的过程中 注重揭示知识点背后蕴含的人文内涵，有意识地培养医学生对大自然、对社 会、对每一个平凡人的人文 关怀精神，这也是他们未来能否成为一名合格的医务工作者的前提条件。 2．稳步推进基于PBL的“病例教学法”在医学寄生虫学教学中的应用，在学员与教员的互动和交