语文教学中创造思维的培养

语文教学中创造思维的培养语文教师在教给学生学会知识的同时，更要注重对学生创造性思维的训练和培养。语文是一门极富情感，极具个性，容易激发想象和创造思维的学科。结合这门学科的特点，培养学生创造性思维能力，

语文教学中创造思维的培养 语文教师在教给学生学会知识的同时，更要注重对学生创造性思维的训练和 培养。语文是一门极富情感，极具个性，容易激发想象和创造思维的学科。结合 这门学科的特点，培养学生创造性思维能力，促使学生的创新意识、创新思维和 创新能力的发展，是非常必要的。那么，如何在语文教学中培养学生的创造性思 维呢？ 一、 注重引导积累，培养学生一定的形象思维。 创造并不是凭空想象的，要建立在一定的表象思维基础上。学生脑子中形象 的缺乏，会影响他们的想象力的发展，创造思维难以进行。 首先是知识的积累方面。二年级的第一学期开始，我就开始引导学生们每周 抄一首古诗来背，尽量与课文，生活紧密结合，例如冬天的时候，抄一首《梅花》； 春节的时候，学一首《元日》；清明的时候，背一首《清明》……学生在记得时 候就很有兴趣了，也很有兴致地背诵给家长听。第二个学期开始也让学生们增加 摘抄好词好句，在写话的作业中，已经有很多学生能把这些好词好句运用了。班 里设立图书角，鼓励学生从家里把课外书带回课室共同阅读；平时也大力表扬积 极阅读课外书的同学，并安排机会让他们跟大家__在课外书里的收获，给他们一 个表现的机会，激发他们阅读课外书的兴趣和积极性。这样一点一滴的积累才能 给学生们的创造奠定一定的基础。 其次是充分利用直观的教学手段，帮助学生形成形象思维。直觉往往是创造 性的前导，直觉思维则是灵感的初级阶段。在二年级下学期《北京亮起来了》的 教学中，利用幻灯片放映北京的夜景图，让学生对夜晚的北京有一定感官认识， 然后在学习的时候才能发挥想象。例如“一座座立交桥犹如道道彩虹”，让学生 看过这样的__后就很容易理解和想象了，在这个基础上，再出示其它的灯景让学 生用“犹如”来造比喻句，那么学生就能发挥想象，较轻松地造出“一闪一闪的 喷泉灯就象正在开放的烟花”。从直观的事物入手，培养学生的观察能力和动脑 筋能力，引导他们的想象力，培养创造能力。 二、 导趣设疑，诱发思维兴趣。 亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法，创造性