好汉查理1课时[修改版]

第一篇：好汉查理1课时好汉查理教学设计 设计理念: 根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人

1 第一篇：好汉查理课时 好汉查理教学设计 : 设计理念根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让 学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。“阅读是学生 的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展 思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化 的原因，再在朗读中加深理解。教学目标： 1 、正确、流利，有感情地朗读课文。 2 、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学重点、 难点： 1 、读懂课文内容，体会人物的思想感情。 2 、理解查理发生变化的原因。教学预设： 一、揭题 1 、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）谁能读出好汉的味道来。 2 、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难） 3 、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的 名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟 我读，齐读课题。 4 、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。 二、初读课文 1127 、请同学们把书翻到页。（朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词 多读几遍；边读边思考课文讲了一个什么故事。） 2 、课文读完了，这些词语你认识了吗？自己读读看，请一个同学来当小老师。第二行词语有什么特点， 能给它找个朋友吗？调、便、恶三个多音字组词。 3, 、词语认识了，那么课文主要讲了一个故事？（查理原来是个爱搞恶作剧的孩子在和残疾女孩杰西的 ,, 互相帮助中查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧他要做个好汉。） 三、学习课文