2022年《匆匆》评课稿设计

《匆匆》评课稿设计　两年前，我来北京小学参加这个活动好比是播下一个“实”与“活”的教学种子，两年后的今天，我们看到了开出的花、结出的果实。我们宣武区搞这个活动广布实与活的种子，不久的将来会形成森林，

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 《匆匆》评课稿设计 两年前，我来北京小学参加这个活动好比是播下一个实与活的教学 “”“” 种子，两年后的今天，我们看到了开出的花、结出的果实。我们宣武区搞这个活 动广布实与活的种子，不久的将来会形成森林，这个愿望一定能够实现的。 《匆匆》这个课很不好上，为什么呢？因为朱自清先生思绪、情感是很复杂 的，加上他的创作年代已经很久远，我们今天十一、二岁的小孩子是很难体会到 这种复杂的情感的。我们吉老师能教到这个份上已经是相当的成功了。我们真的 是看到了实与活的语文教学，我们也真的是看到了真实的、发展的课 “”“” 堂。 这是第二课时，我们看到了的孩子在上完第一课时的那个基础，是很真实 的。有一个小男孩第一个课时没有学，就很明显得感觉到他有点跟不上趟。这让 我看到感到很高兴的。过去我们说，学生十天、半个月不上语文课没关系，在今 天的课堂看来，不是这样，一天不上就不行了。这到是一件很好的事。这么难教 的课文，吉老师能上得这么好，是一件很高兴的事。我通过看她的课 第一个感觉教学思路很清楚 ------ 吉老师是抓住朱自清情感的线索来设计自己的教学的。而且随着教学的深 入，孩子们渐渐地走进朱自清先生的内心世界，渐渐地对朱自清的语言文字有那 么一点感觉，渐渐地使学生对朱自清的那种失去时间的淡淡的哀伤和不愿虚度此 生的情怀有感受，并且能够通过自己的朗读传达出自己的感受。她的教学思路是 很流畅的。我们来看看几个重要的版块。 第一个版块是整体感知。让孩子谈自己初读后整体感受。老师用了这样的一 1