课题521平行线

课题§5.2.1平行线 课型：新授课 课时：1节[目标分析]：1、知识目标：①理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系；

课题§5.2.1平行线课型：新授课课时：1节 [目标分析]： 1、知识目标：①理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系； ② 理解并掌握平行公理及其推论的内容； ③ 会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线 2、能力目标：经历观察演示和通过画图等操作，交流归纳与活动，进一步发展空 . 间观念 3、情感目标：通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人 合作交流的意识. [教学重点和难点]： 重点：平行线的概念与平行公理 难点：行公理的理解 [教法和学法]：多媒体辅助教学法、启发谈话法、讨论引导法 教学过程： 一、复习提问 相交线是如何定义的？ 二、新课引入 平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢？ 通过多媒体演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念． 三、同一平面内两条直线的位置关系 1ab 、平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线．直线与平行， a∥b 记作．（画出图形） 212 、同一平面内两条直线的位置关系有两种：（）相交；（）平行． 3 、对平行线概念的理解： “”“” 两个关键：一是在同一个平面内（举例说明）；二是不相交． 一个前提：对两条直线而言． 4 、平行线的画法 aBC 已知：直线，点，点 Ba (1) 过点画直线的平行线，能画几条？ CaB (2) 过点画直线的平行线，它与过点的平行线平行吗？ ①“” 归纳：落（三角板的一边落在已知直线上）； ②“” 靠（用直尺紧靠三角板的另一边）； ③“” 移（沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知 点）； ④“” 画（沿三角板过已知点的边画直线）． 四、平行公理 1“” 、利用前面的教具，说明过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行． 2 、平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行． 提问垂线的性质，并进行比较． 3 、平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平