谜语在化学教学中的运用(2)

“谜语”在中学化学教学中的运用近十几年来随着我国基础教育课程的改革和发展，在广大化学教育工作者的共同努力下，中学化学教育取得了令人瞩目的成绩。但也不必讳言，由于种种原因，当前在中学化学教学中还存在着许

生命科学与化学学院2013届毕业生论文 “谜语”在中学化学教学中的运用 近十几年来随着我国基础教育课程的改革和发展，在广大化学教育工作者的 共同努力下，中学化学教育取得了令人瞩目的成绩。但也不必讳言，由于种种原 因，当前在中学化学教学中还存在着许多问题。主要表现为：化学知识与生活实 际的联系不够紧密，缺乏有教育价值的情境素材，化学教学方式虽然在以往的满 堂讲或满堂问上有所改变，但学生的学习还主要是以听和记，以及课后大量的习 题训练来完成，应试色彩比较浓厚。 随着新课程改革的不断深入，要求教育工作者必须十分重视培养并提高学生 的科学素养，造就创造型、开拓型人才，让学生作为学习的主体，由传统的被动 式学习转为自主式的学习。因此，教师在教学中应该采取多种方式创设生动活泼 的教学情境，形成师生之间平等、宽松、活跃的学习氛围，使学生能够在这种无 拘无束、无心理间距的课堂上获得知识与技能。这样才能充分调动每一位学生的 积极性，使知识与学习处于学生的最近发展区，从而激发他们的好奇心和求知欲。 [1] 目前，化学教育工作者都在积极研究和探讨，努力采用多种教学方法和策略， 来保持学生对化学学习的热情和兴趣。其中，“谜语”教学正是人们正在探讨和 使用的方法之一。 1谜语及化学谜语 1.1谜语 在我国从古至今，谜语是用拟人、比喻、寓意、形象、拟物、谐声等手法影 射和暗示事物的本来面目的一种文学体裁，也是将事物的本体非常巧妙地隐藏起 来作为谜底，用与之相关的喻体作为谜面，让人猜想的一种语言文字联想智慧游 [2] 戏。 1.2化学谜语 [3] 化学谜语是有关化学知识与技术方面的谜语，以游戏化的形式体现。化学 谜语不但具有一般谜语的共同特征，而且谜底或谜面都与一定的化学知识有关。 这样，就要求猜谜语的人既要有敏捷的思维、丰富的联想、广博的知识，更要具