第16课《猫》一等奖创新教学设计

第16课《猫》一等奖创新教学设计《猫》教学设计课标要求1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品味

第课《猫》一等奖创新教学设计 16 《猫》教学设计 课标要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品 的内涵， 1. 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的 情境和形象，能 说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 养成默读的习惯，有一 2. 定默读的习惯有一定的速度，阅读一般的 现代文，每分钟不少于字。能 500 较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围。在通读课文的基础上， 3. 理清思路，理解分析主要 内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和 作用，对课文的内 容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作 的方式，共 同探讨、分析、解决疑难问题。.写记叙性文章，表达意图明确， 内 4 容具体充实。 教材分析 本单元围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章, 内容不 同，体裁各异，从不同的角度记述了人与动物的故事，反映了 人对动物的了 解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。其中, 《猫》以第一人称的口 吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人 道主义的情怀，关注身边的小 生命。文章无论是结构的安排，细腻的 描写，还是感情的表达，对人性的思 考都值得我们挖掘和探究。文章 的对比非常明显，郑振铎通过三次养猫的叙 写层层推进，写花白猫、 小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，也是为了 与第三只猫形成鲜 明的对比，从而品现主旨，人深思，因此在教学中应该引 导学生通过 对比体会作者的情感波澜，从而思考文中蕴含的人生哲理。同时， 本单元写作主题“突出文章的中心”，学习本文时可有意加以引导。 学情分析对于七年级的学生来说，这篇文章故事性强，情节跌 宕起伏， 三起三落，很容易激起他们的学习兴趣。但本文蕴含的哲理 较深奥，七年级 学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，引 导他们通过对比去体会 作者情感的波澜，从而思考人性中的关爱、尊 重、善良等，形成尊重动物、 善待生命的意识。 教学目标通过化身为猫，概括文章的主要内容，学习如何突 出文章 1. 中心的方法。通过创设情境，把握作者对三只猫的情感 态度变化，体会文 2. 中蕴含的深刻哲理。（重点）通过拓展对比阅 读，进一步体会作者那种勇 3. 于自我反省的自省意识。（难点） 评价 任务针对目标一：.速读所选文章， 1 圈点勾画出有关三只猫经历的 语句。能够对三只猫的经历进行关键语句的 2.