认识线段教学设计

认识线段教学设计一、 创设情境，导入新课猜谜游戏在上课前我给大家准备了一道谜语，请大家先读一读，再猜一猜。（多媒体出示谜语）“一根根，一条条，编织毛衣少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”（线）二

认识线段教学设计 一、 创设情境，导入新课 猜谜游戏 在上课前我给大家准备了一道谜语，请大家先读一读，再猜一猜。（多媒体出示 谜语）“一根根，一条条，编织毛衣少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。” （线） 二、动手操作，认识线段特点 1、初步感知 （1）引导学生观察学具（毛线），提问：现在我们的桌上都有一根毛线，观察 一下，它是什么样的？你们能想办法把这根线变直吗？ （2）请学生汇报演示：你是怎样做的？ （3）指出：小手捏住毛线的两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。 今天我们就来一起认识线段。【板书：认识线段】 （4）小手伸出来，跟老师一起来拉一拉，说一说。把线拉直，两手之间的一段 可以看成？ （5）把线拉直，说明线段是直的。【板书：直的】 2、感受线段的“两个端点” （1）把线拉直，两手之间的一段是从哪儿到哪儿呢？谁来指一指？两手捏住的 地方，也就是线段的两端，在数学上，把它们叫做端点。 （2）提问：线段有几个端点？【板书：有2个端点】 （3）如果我这样拿，这条线段的两个端点在哪儿？（线的两头垂下） 同桌活动：互指对方手中线段的两个端点。 （4）变式判断，师捏住线的两端进行变式，引导学生观察。 （先弯）问：这是线段吗？为什么？ （拉直再换方向）问：这是线段吗？为什么可以看成线段？ 3．认识线段的图形。 说明：线段可以用这样的图形来表示（出示一条线段）。 追问：这个图形就是什么？这条线段这两端的竖线表示什么？ 4．小结线段的特点。 提问：通过刚才的学习，你认识线段了吗？你能说一说线段特点吗？（线段是直 的，有两个端点），请大家闭上眼睛想想线段是什么样的？并和同桌说说线段有 什么特点？ 4．判断强化。 谈话：大家都知道线段的特征了，那你能来判断下面哪些图形是线段吗？ 5、找线段 （1）讲述：在我们身边到处都可以看到线段，生活中很多物体的边都可以看成 线段。这有一个盒子。找一找，你觉得哪里可以看成线段？哪里可以看成它的端 点？还有哪里也可以看成线段？下面就让我们一起在教室里找一找，还有哪些物 体的边也可以看成线段？并指出它的线段和端点。 小结：我们刚才找出的一些物体的边都是直的，都有两个端点，所以都可以看作 线段。 三、操作比较 感受线段长短 1.折线段