小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）10 牛郎织女

10牛郎织女（一）学习目标：.会认“嫂、恳”等11个生字，会写“郎、爹”等14个生字；正确读写“嫂子、剩饭”等14个词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。.理解课文内容，体会牛郎的勤劳、善

10 牛郎织女（一） 学习目标： 1 .会认“嫂、恳”等个生字，会写“郎、爹”等个生字；正确读写“嫂子、剩饭”等个词语。 111414 2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3 .理解课文内容，体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。 ,能发挥想象补充有关情节内容，并能进行表演。 4 重点 理解课文内容，能发挥想象补充有关情节内容。 难点 抓住人物描写，体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。 教学课时：课时。 2 1 第课时 课时目标 .会认“嫂、恳”等个生字，会写“郎、爹”等个生字，正确读写“嫂子、剩饭”等个词语。 1111414 •根据故事情节发展，试着给每个情节概括小标题，理清故事结构。 2 3 .品读文章中描写人物特点的关键语句，感受生动的人物形象。 一、导入新课，初识民间故事。 出示《迢迢牵牛星》一诗，自由读一读，借助注释读懂诗的大意。诗中讲了哪一个故事，抒发了一种怎样的情 感？课件 L 出示： 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼 （zhu6）（zhu）o 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复儿许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 注释：（看那）遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札 的织 布声。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？ 虽然只隔 一条银河，但他们也只能含情脉脉，相视无言。 4 .关于《牛郎织女》你有哪些了解？（学生交流） 5 .你了解民间故事吗？（交流：民间故事是古代劳动人民口头创作、流传的一种文学形式，它以生动的语言、丰 富的情 节、经典的人物形象，寄托了美好的情感（板书），反映了劳动人民的愿望、要求和理想。这些故事以口 头讲述的形式 流传下来，后来一般又经过了文人的整理、加工和修改，一直流传至今。《牛郎织女》的故事在诗 经中就有过记载，而 且汉代还发现过雕琢的石像，如此推算大概是两千多年以前的传说，这个民间故事不仅被写 成诗，写成书，拍成戏等， 人们还把他们相会的日子农历七月七日定为“七夕节”，这备受人们喜爱的故事必定 有着它独特的魅力。）今天就让我 们来重温著名作家叶圣陶先生整理的一一《牛郎织女（一）》。（板书课题） 二、初读感悟，理清思路。 同学们课前都预习了课文，大家把这些生字新词牢记在心中了吗？老师来检查一下。课件出示： 牛郎爹妈嫂子一辆车好 L 歹稀罕纱衣妻子一趟托着 游泳结婚一辈子挨近 重点正音：“嫂”是平舌音，“纱”是翘舌音；“罕、婚”是前鼻音，“郎、辆、趟、泳”是后鼻音。 .课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？请同学们默读课文。课件出示初读要求： 2 读准字音，认清字形，画出不理解的词语，联系上下文或查阅工具书，初步了解课文大意。 .故事的主人公是谁？（牛郎与织女）围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样的？浏览课文，讨论交流：故事 是怎样 3 开始、发展、结局的？ 根据学生的交流，课文按事情发展顺序可分为六部分： （ 第一部分、自然段）：生活很苦，人称牛郎。 12 （ 第二部分、自然段）：照看周到，老牛亲密。 34 第三部分自然段）：长大分家，赶出家门。 （5~8 （〜 第四部分自然段）：老牛说话，指点机会。 913