试论教师教学的应然追求

试论教师教学的应然追求 　关键词:教师　良好个性　教学个性　教学创造 论文摘要:在教学中只有个性饱满的教师才会培养出个性丰富的学生，教师在教学中应追求良好个性的发挥和教学个性的展现。 俄国教育家乌申

试论教师教学的应然追求 关键词:教师良好个性教学个性教学创造 论文摘要:在教学中只有个性饱满的教师才会培养出个性丰富的学 生，教师在教学中应追求良好个性的发挥和教学个性的展现。 俄国教育家乌申斯基指出:“在教育中，一切都应以教育者的个性为 根底，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流出来。…… 只有个性才能影响个性的开展和定型，只有性格才能养成性格。孔 子倡导“因材施教”，在诸子百家中有自己独特的个性，尤其是教 学个性，所以培养出个性迥异的七十二贤人。可见，教师是学生良 好个性开展的导引者，在教学中只有个性饱满的教师才会培养出个 性丰富的学生，当代教师教学应追求良好个性的发挥和教学个性的 展现。 一、教师良好个性的发挥 教师的良好个性是指“教师角色与教师本人个性相结合并在教育活 动中表现出来的稳定的心理和行为的倾向性。它是教师职业共性(如 敬业奉献、自尊自强、情感丰富、举止端庄、富有创造性等)和教师 自身个性(性格、动机、兴趣、理想、信念等)的统一”。任何一个 挚爱教育教学，有强烈敬业之心的教师，都应把形成教学个性作为 自己人生事业的航标，用心血填充自己奋斗的轨迹。 教师的良好个性是学生良好个性开展的典范。俄国教育家乌申斯基 曾说过:“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不可能 代替的最有用的阳光。”苏霍姆林斯基也指出:“一个精神丰富、道 德高尚的教师，才能尊重和陶冶学生的个性，而一个毫无个性特色 的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”确实，教师的良好个 性对学生具有示范作用，教师的理想、信仰、世界观、创新意识、