新课改理念下备课及管理分析

新课改理念下备课及管理分析新课改理念下备课及管理初探新课程改革的重要环节之一是备课改革。目前，农村小 学师资紧、课程多，教师任务重，大都担负了多门学科的教 学，为应付检查照抄旧教案的现象普遍存在，导致

新课改理念下备课及管理分析 新课改理念下备课及管理初探 新课程改革的重要环节之一是备课改革。目前，农村小学师 资紧、课程多，教师任务重，大都担负了多门学科的教学，为应付 检查照抄旧教案的现象普遍存在，导致教案流于形式，把动态的 学生排除在教案之外，仍是知识灌输为目的的旧备课模式的翻版。 另外，一些老教师教法陈旧、思想观念转变慢，新课改对他们来说 只是“穿新鞋走老路”；部份年青教师刚走上教学岗位，没有经 过系统的理论培训，凭着对工作的热情和个人喜好备课、上课，他 们某些观点新奇,但得不到理论支持；骨干教师虽然走在了课改的 前沿，但他们好的观点和做法仅仅在每学期的一两次教研课中表 达，大多数教师难以很快消化和实践。对此，我校领导教师开始了 新课程下的备课改革：改变过去的单人单学科孤军奋斗的局面， 让教师,集体研究，充分发挥教师个人才智，加以优化整合，并在 课堂中实践操作，予以完善修补，反思总结，最终形成共性与个性 Y” 有机结合的详案。经过长期的探索，我校设计出了 “AX1 备课模式（即：个人预案集体讨论集体详案随记和后记），并在 我校六年级教师中展开实验。 一、备课模式 “AX1Y” “A” 、众争鸣，个性发挥。 1 集体备课的前提是教师单独写出“个人预案:每位教师生活 阅历、教学经验、教学风格互不一样，因此我们要求六年级教师钻 研教材、设计“个人预案”时，不必写详案,而是个人在某个环节 的独特见解，或是对他人教案某些认同章节的摘录、修补。充分展