四_2_6的乘法口诀导学案设计

2 2～6的乘法口诀第4课时　6的乘法口诀导学案设计课题6的乘法口诀课型新授课设计说明　　1.引导探究，体验数学。学生对周围的事物充满着好奇心，他们具有探究与创造的潜能，探究性学习可满足学生的这种心

226 ～的乘法口诀 46 第课时的乘法口诀 导学案设计 课题 6 的乘法口诀 课型 新授课 1. 引导探究，体验数学。 学生对周围的事物充满着好奇心，他们具有探究与创造的潜能，探究性学习 可满足学生的这种心理，能激发学生学习的兴趣和求知欲。为此，在新知探 索环节，我首先提出了探究性的问题，让学生分别算出有多少颗豆子，为学 生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经 验，激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。 设计说明 2.关注主体，经历过程。 《数学课程标准》指出：数学课程的发端是学生，终极目标也是学生，学生 是数学学习的主人，要把学习主动权交给学生，突出学生的主体地位。本设 计充分发挥了学生的自主性，引导学生结合自己的体验编制口诀、整理口诀、 记口诀、用口诀，亲身经历探索知识的全过程。这样的安排，学生能够比较 容易地理解并掌握6的乘法口诀。 课前准备 PPT 教师准备：课件学情检测卡 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.15 组织学生齐背～的乘 1. 背诵口诀，在对口令环 1. 填一填。 法口诀并配合老师对口 一、准备练 节配合老师把口诀说完 二五（）（） 令。 10 习。 （ 整。 二四（）（） 2. 写出乘法算式。 分钟） 2. 独立写出乘法算式，全 （）（）二十五 5345 个是多少？乘是多 班订正。 （）（）十六 少？ 1.60 课件出示教材页例 1. 在老师的引导下提出 2. 想一想，填一填。 二、师生互 6 。 1 问题：（）一个豆荚里 16 只蚂蚁条腿， 动，探究新 1 （）引导学生提出问题。 有几颗豆子？两个呢？ 2 只蚂蚁（）条腿， 15 知。 （ 2 （）组织学生按照自己的 2 （）独立计算分别有多 3 只蚂蚁（）条腿， 分钟） 345 方法算出个、个、个、 少颗豆子，完成表格的 4 只蚂蚁（）条腿，