19水乡行 教学反思三

?水乡行?教学反思一篇？水乡行？，一幅江南画，一曲管弦乐，一首情意诗。诗人以“行〃作为线索贯 穿始终，顺着诗句，村庄、石榴树、杨柳、渔网、蛙鼓、乡人等生机勃勃的水乡风 情展现在每位读者眼前：景美、人勤

?水乡行?教学反思 一篇？水乡行？，一幅江南画，一曲管弦乐，一首情意诗。诗人以“行〃作为线索贯穿 始终，顺着诗句，村庄、石榴树、杨柳、渔网、蛙鼓、乡人等生机勃勃的水乡风情展现在 每位读者眼前：景美、人勤、情浓。因此，让孩子们在读的过程中感悟水乡的各种美，然 后在交流中提高认识、形成语感，陶冶审美情趣，应该是本文教学的重点。 一、教学效果 因为我们住在北方，对于水乡的真实情况不能完全了解，因此，教学开始，我带着学生 一起回忆二年级时所学的？水乡歌？一课，勾起他们对水乡的回忆与向往，然后出示众多 优美的水乡画面及文字，在学生们的惊叹声中导入：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地 方都是一幅美丽的画面，它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷。说说你最喜欢水乡什 么地方，为什么。然后给学生留有充足的时间，让他们边读边想象，认真感受这些文字， 发表不同的见解，引导他们反复咀嚼某节诗、某句话，甚至某个字，我觉得孩子们真正的 走进了文本，仿佛亲眼看到了水乡的美丽景色，感受到了水乡人的热情好客，收到了较好 的教学效果。 二、成功之处 因为打破老师讲、学生听的方法，也没有进行过多的分析和讲解，所以孩子们很活泼， 表达出了自己的真实感受，其中包括水乡的环境美、人物美、和谐美，还有诗歌节奏欢快、 朗朗上口的表达手法等。有的学生说：“水云铺〃说明水乡的路和我们家的不一样，是水 和云彩铺成，水面很广，水云相接，十分广阔；有的说通过“家家门前锁一副，要找人， 稻海深处〃我读懂了水乡人特别勤劳；有的同学说读了“榴火自红，柳线舞〃我知道这的 景色不但很美，而且水乡的人们也享受到了丰收的喜