小学低段语文说话教学点滴谈

小学低段语文说话教学点滴谈凤翔县申都小学 路小玲【内容摘要】低年级是写作教学的初始阶段，直接为中高年级的作文教学打基础。课程标准在第一学段写话目标中强调：“对写话有兴趣，写自己想说的话

小学低段语文说话教学点滴谈 凤翔县申都小学路小玲 内容摘要 低年级是写作教学的初始阶段，直接为中高年级的作文教学打基础。 【】 课程标准在第一学段写话目标中强调：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物， 写出自己对周围事物的认识和感想。”由于低年级孩子的认知有着自身的特点和规律：一方 面，积累的字词不多，生活经验贫乏；另一反面，却又渴望表达自己的所见、所闻、所感。 因此，低年级的语文教师，要重视作文教学的起步阶段，引导学生迈出写作的第一步，逐渐 将学生引上写作之路。在教学过程中要充分挖掘、利用好教材资源，对学生进行说话训练， 有目的、有计划地培养学生的说话能力。 【关键词】 低年级写话教学点童心说话真情写作教学作文教学 语言学家吕叔湘说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”叶圣陶 先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸 面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语和书面语连在一起，就是语 文。”因此，在小学语文教学中，教师不但要精心营造良好的语言环境，使学生在别人面前 勇于表现自己，还要根据教材的特点与要求，有针对性地进行说话训练，使学生敢说，能说， 会说，善说。要想逐步让学生“说”得好，我认为可以从以下几方面对学生进行训练。 1、 在识字教学中进行说话训练，变单调的归类识字为生趣盎然的说话课 归类识字是集中识字，虽然书中给一些词配了插图，显得形象直观，但出现的终究是一 个个的词语，而非一个个完整的句子，一个个引人入胜的故事。我在让学生识记理解词语的 基础上，让学生大胆说话。 ①由一个词产生的联想说话。 学生由刚学到的某一个词，想到了生活中发生的事情，从而产生了说话的冲动。这种说 “”“” 话的良机不容错过，说话的激情是教师求之不得的，不容扼杀。例如，当学到家、数字、 1