幼儿语言发展教育中的六种引导策略

幼儿语言发展教育中的六种引导策略 　幼儿语言发展水平不同，在倾听、表达的过程中表现也不一样。教师遇到具体问题时，应如何因人而异、因势利导呢？我们通过研究与实践，归纳了六种引导策略。 　1．

幼儿语言发展教育中的六种引导策略 幼儿语言发展水平不同，在倾听、表达的过程中表现也不一样。 教师遇到具体问题时，应如何因人而异、因势利导呢？我们通过研究 与实践，归纳了六种引导策略。 1．当幼儿发音不清楚时不急于纠正。 幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善，个别字、句说不 清楚很自然。幼儿语言的发展是在交往的过程中实现的。教师如果以 传授知识为主，一味地纠正幼儿说话时的发音，幼儿非但一时难以发 清楚字音，还会因此丧失说话的勇气和信心，影响语言的发展。因 此，当幼儿发不清楚字音、说不清楚语句时，我们不急于纠正，也不 一味放任，而是在鼓励为主的前提下，变换场合与方式，让幼儿在不 经意间学习、模仿老师和同伴的发育，改正自己表达时欠妥的地方。 2．当幼儿答错问题时不马上予以否定。 我们观察发现，幼儿答错问题有多种原因：有的没有理解问 题，有的没听清楚教师问什么，有的站起来一时紧张，有的根本没有 听教师讲话。因此，教师遇到这些情况时要敏锐地进行分析，不能一 概而论。可以用引导的方法——“你再想一想”，可以用重复的方法 ——“老师再说一遍问题”，可以用安慰的方法——“别着急，想一 想再说”，可以用规劝的方法——“你可要注意听，不然就会说错 了”。不急于否定、批评幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿锻炼的机 会，使幼儿在尝试错误的同时，获得语言发展。 3．当幼儿回答不出问题时不过于着急。