语文教育要实现对人的成长和发展的终极关怀(网友来稿)

语文教育要实现对人的成长和发展的终极关怀(网友来稿) 语文教育要实现对人的成长和发展的终极关怀(网友来稿) 南川市白沙镇中心校 林娟 从儿时听大人讲故事，到小学一年级起跟着老师识字，再到中学、大学读文

语文教育要实现对人的成长和发展的终极关怀(网友来稿) 语文教育要实现对人的成长和发展的终极关怀(网友来稿) 南川市白沙镇中心校 林娟 从儿时听大人讲故事，到小学一年级起跟着老师识字，再到中学、大 学读文学作品，写作文、写读书笔记。语文教育伴随我们成长。那 么，走出语文课堂，丢开书本，学了那么多年语文，它到底带给我们 什么？我们从中受到了什么教育？内在积淀于我们生命里的，外在体 现于我们言行举止的有些什么呢？西方一位才子谓之教育：“把所学 的东西都忘了，剩下的就是教育”，剩下什么呢？我想不外乎是积淀 于我们的气质、性格、处世方式与行为习惯中的那些东西。质言之， 教育要将文明积淀成性格，实现对人作为精神的存在的内在关照；教 育要将知识个性化，转化成人的系列品质和能力，实现对人的成长与 发展的终极关怀，以提升人的生命质量。语文教育也是如此。但综观 我们的语文教育现状，种种 ___的现象令人担忧：孩子们真要是忘了 所学的知识，他们还有什么？有的人身上明显地可见其浅薄和人格的 苍白。这些难道是我们语文教育的价值取向吗？不，我们呼唤对人的 教育，真正成就一个人。传统教育太重于语文学科工具性的强调，一 味地灌给学生语文知识，缺少对学生的内在关照，这确乎是个严峻的 问题，它关乎我们语文教育最终的价值认定，关乎学生一生的成长与 发展，是一个教育能否实现对人的终极关怀的问题。本文结合素质教 育理念，仔细解读语文学科性质，关照当今语文教育现状，受“教育 实现社会的价值引导和个体的自主建构相统一”理论的智慧启迪，提 出语文教育以人为本，实现对人的成长与发展的终极关怀的教育理