演绎主导与主体教学关系的教学策略

演绎主导与主体教学关系的教学策略 在数学课堂教学中，针对学生思维不灵活、表达能力差、缺乏主动探索精神和创新意识的问题，笔者积极探索并尝试了教师点拨、学生说学、教师点评（简称“点、说、点”）三者循

演绎主导与主体教学关系的教学策略 在数学课堂教学中，针对学生思维不灵活、表达能力差、缺乏主 动探索精神和创新意识的问题，笔者积极探索并尝试了教师点拨、学 生说学、教师点评（简称“点、说、点”）三者循序渐进、默契配合 的教学策略，将新课程倡导的主导与主体的教学关系演绎成为具体有 效的教学行为，收到了较好的效果. 所谓“点、说、点”，即指学生对教学课题进行了一番思考而仍 有疑难时，教师给出必要的点拨、引导，然后学生调整思路，对材料 内容进行分析，从中说出题目中的已知、未知、题意、思路、解法及 渗透的知识点、规律、思想方法等，说出自己的学习过程，最后教师 对学生的“说学”予以正确的导向和客观的评价，同时对材料中的焦 点问题、隐含的思想和学习方法作出简明扼要的点评与渗透，并教给 学生分析问题的方法，掌握“说学”的要领. 一、教学案例 例如，在“解直角三角形及其应用”教学中列出这样一道题： 如图：在ABC中，已知AB=2，AC=2，∠B=45°，求ABC的面积. 14 第页共页