作文要详略得当教学设计

《叙事要详略得当》教学设计教学目标：1、 掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。2、 学会根据写作需要详略互换。3、 根据所学的方法进行修改文章。教学重点：围绕文章中心安排详略，处理好详写、略写、不写

《叙事要详略得当》教学设计 教学目标： 、掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。 1 、学会根据写作需要详略互换。 2 、根据所学的方法进行修改文章。 3 教学重点： 围绕文章中心安排详略，处理好详写、略写、不写。教学难点： 指尊学生详写的方法：慢镜头展示、蛛网式布局教学时间： 一课时 . 教学创意： 围曷人教版八年级上册第二单元的作文写作技法，对学生进行写作选材指导并根 , 据中心的需要安排详略。让学生了解详略的含义、处理、写法技巧等，通过说一 “ 说学一学改一改三项活动由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生在认 ”“”“” 知、理解、运用、提升的过程中真正掌握详略的核心。 教学步骤： 一、创设情境，导入新课 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的 雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎 克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常 满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目 光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学 生们不禁连声地说：好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！罗丹的 “” 脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双 完美的手。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分） “” 突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了 雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕 中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 二、出示教学目标 、收获一点知识：什么是文章的详略。 1 、学得一些方法：文章详略有方法。 2 、增强一种意识：写文章必须详略得当。 3 三项活动 三、 说一说学一学改一改 （一）说一说 环节一：说一说，明确什么是详略？ 下面两段在记叙的内容上有什么区别？ 、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 1 、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪 2 羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 明确：第二段详写，因为《木兰诗》的中心要表现的是木兰的英雄和儿女形象，战争 不是它的主题 什么是详写、略写？ 详写，就是对能直接突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。