地理教学反思 论证和探讨问题——解题能力培养（四）

地理教学反思 论证和探讨问题——解题能力培养(四)扬中市第二高级中学 杨全珍论证和探讨问题的基本要求是用确切的、已知的、低层次的事物、原理、规 律等来说明尚不明确的、未知的、高层次的地理问题。“论证和

地理教学反思论证和探讨问题——解题能力培养(四) 扬中市第二高级中学杨全珍 论证和探讨问题的基本要求是用确切的、已知的、低层次的事物、原理、规 律等来说明尚不明确的、未知的、高层次的地理问题。“论证和探讨问题能力” 主要有三个基本要求：观点明确；表述清晰，逻辑严密；追求论证观点、表述和 内容上的有机结合。表达主要观点的用词清晰贴切主要体现在选择最准确的地理 术语上，如“高温”与“炎热”、“温和”与“寒冷”等与“气温”有关的地理 术语，“干旱”与“少雨”、“伏旱”与“春旱”等等。熟记和深刻理解这些术 语的含义(内涵与外延)是用词清晰贴切的前提，同学们在学习屮应该有意识地积 累并领会这些术语的使用范围，以便在答题屮充分展现自己的“地理索养”。避 免以往在论证和探讨地理问题吋出现的不能止确地使用地理术语，语言不规范， 答题效率低，层次性和逻辑性差，语言叙述前后矛盾，以原理代替答案，不能结 合具体的区域问题来进行具体分析，答题要点不全面，“漏”知识点等问题。 【方法技巧】 提高论证和探讨问题的能力要从以下几方而入手： (1) 深入理解和把握核心地理概念。重要的地理概念、地理原理、地理规律等 是论证和探讨问题的坚实基础。对相近的地理概念，如天气与气候、气象灾害与 地质灾害等进行准确、快速地区分，是学习和掌握地理基础知识的屮心环节，是 O 论证和探讨地理问题的“入场券” (2) 构建高质量的地理知识结构。在理解主干知识内涵和外延的基础上，根据 知识间的内在联系，以一定的线索将相关知识整合在一起，形成一•种既体现主干 基础知识，又反映知识问内在联系的知识网络。可以为提高知识迁移、重组甚至 创造性地分析、解决实际问题的能力提供理论底蕴，完成由“学”知识到 “用”知识的过程。 (3) 要把握地理图形语言。地图是地理学科的第二语言。准确理解和把握图形 语言是高效论证和探讨问题的前提，结合图形语言的空间想象、逻辑思维能力可 以提高运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题的效率。