浅谈反思性数学学习能力的培养

浅述反思性数学学习能力培养　反思是人们对于自身行为思想进行思考过程，是人有意识考察自己行为能力，它使人更清晰理解自己行为与行为后果，从而更理性、更有目开展行动。　《新课程标准》指出：“人们在学习数

浅述反思性数学学习能力培养 反思是人们对于自身行为思想进行思考过程，是人有意识考察自己行 为能力，它使人更清晰理解自己行为与行为后果，从而更理性、更有目开 展行动。 《新课程标准》指出：“人们在学习数学与运用数学解决问题时，不 断地经历直观感知、反思与建构等思维过程，这些过程是数学思维能力具 体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵数学模式进行思考与做出判断。” 同时提出，评价应关注学生“能否不断反思自己数学学习过程，并改进学 习方法。”著名数学教育家弗赖母登塔尔也指出：“反思是数学活动核心 与动力”，“对于解题反思”是比解题更高级一种数学思维活动，因此， 在数学教学中引导学生学会积极反思，对于培养学生学会学习、提高思维 能力是非常重要。下面结合教学实践浅述我对这一问题剖析与做法。 1创设问题情境，培养反思意识 新课标提倡在教学中，教师要有意识地创设问题情境，从而引发学生 质疑兴趣，以趣生疑，由疑点碰撞产生智慧火花，调动其好奇心，由好奇 引发需要，有了需要再积极思考，才能不断发现问题，提出问题。还有， 教师要从学生实际与认知水平出发，通过创设反思性问题情境，引发学生 对学习过程中基础知识、学习方法、解题策略、情感体验等做自觉回顾反 思，使不同个体与群体在思维激烈碰撞中，把学生活跃思维推向深刻，也 让学生体验到适时反思对深化思维是一副催化剂。 2强化引导，培养反思习惯 按新课标要求，教师角色由指导者转化为是引导者，他任务是启发诱