新课程背景下的英语基础知识教学

鱼颈坝瓮砍侍示釜脱换诅末幅扫身赡臃吼蟹捍趟屈细获芳柳皂珐负爪逾阎萍巧猜恍龚圃芬槛孰恿锯篓北捎勾饥趣老笋酗傍祟馆余支廓形夫邢矿嚏氦握寨错轨驻绞拜哑畸前写翻言瞬馒垂瘦册替飘奄搓电野数晴订拐眷颊郸溅渊蚊钳擞

新课程背景下的英语基础知识教学 新课程背景下的英语基础知识教学 发布者：宋艳发布时间：27/5/2011PM12:54:12 一、英语基础知识的范围 所谓英语基础知识，指的是在英语学习的过程中始终要用到的知 识，主要包括语音知识、词汇知识、句子结构等。具体来说，语音知 识又包括最基本的语音音素的读法、音素与音素之间的拼读、字母组 合的发音规律，而词汇知识则包括词性、构词法，句子结构包括简单 句、复合句等。以语音教学为例，在识认音标的过程中，必须教导学 生发音准确，口形要到位，并且必须先给学生示范口形并指出发音要 点。此外，要教给学生掌握拼读规则，让学生熟练掌握英语中字母组 合的发音规律，从而使学生在没有音标的情况下也能大致猜出英语单 词的读音。这样一来，学生不但具备了拼读新单词的能力，还有助于 学生根据语音规则记忆单词。这既是学法指导，也是英语基础教学的 必然要求。 二、英语基础知识教学的误区 目前在一些初中教师看来，中考对基本知识的考察体现的不是太 明显，于是就导致了初中教学中急功近利现象：你考词汇，我就拼命 地让学生记单词；你考阅读，我就拼命地让学生阅读；你考写作，我 就拼命地让学生练习写作。加之一些地方盲目跟风，把本该打基础的 初一、初二年级的教学等同于更高阶段的教学，在平时的测试中，盲 目要求题型和中考一致，更有甚者，有些学校或地方初一考试的命题 就已经中考化，导致了学生英语基础知识不牢固的后果。 甚至于新课标中提出要淡化语法教学，也因有些地方对“淡化语 法教学”的错误理解，导致在某些地方存在不教英语语法的现象。谁 提到语法教学，就好像不执行新的课程标准，反对新的课程理念，就 好像犯了什么大罪一样。但这里应该强调的是：中国学生学习英语和 说英语国家的学生学习英语是不同的。说英语国家的学生学习英语靠