人教版小学数学四年级上册《角的度量》教学设计-4页word资料

《角的度量》教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“

《角的度量》教学设计 教学目标： 1、使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角的大小。 2、明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。 3、使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、 实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念。 4、通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。 教学重难点： 正确掌握角的度量。 教学准备： 课件、实物投影仪、量角器等，人手一个量角器，一份题 纸。 教学设计： 一、创设情境、生成问题 师：同学们，想一想什么样的图形叫做角？（从一点引出两条射线所 组成的图形叫做角）。课件演示。现在，请同学们画一个角。（生画角） 师：好，同桌之间比较一下，谁的角比较大？ 师：觉得自己画的角比较大的同学请举起手来。（发现有些学生比较 犹豫）同学们都知道，量线段的长短我们可以用尺子；量物体的质量 可以用称；那么量角我们可以用什么呢？ （有学生会说量角器，教师直接引出课题）这节课我们就来学习“角 的度量”。（板书：角的度量） 二、自主探究、合作学习 1、观察量角器，认识量角器 第1页