谈老年美育课程中手工课的引入

谈老年美育课程中手工课的引入 　摘要:将手工课程引入到老年美育的教学中,是全面发展老年人审美活动能力的一项创新性设想。一是无论从家庭、学校、社会上来说,实施手工课程带来的意义深远并可行的;二是从老年

谈老年美育课程中手工课的引入 摘要:将手工课程引入到老年美育的教学中,是全面发展老年人审美 活动能力的一项创新性设想。一是无论从家庭、学校、社会上来说,实施 手工课程带来的意义深远并可行的;二是从老年美育的特点上来分析,手 工课程引入确有必要性及即时显效性;三是从老年人这一特殊群体的习性 和全面发展上,比起其他课程,手工课程更容易被接受和发扬并得到传播。 关键词:老年美育环境;老年美育特征;全面发展审美活动能力 美育,作为一项培养人的全面发展的教育工程,从培养教育的对象上 来看,包括婴幼儿美育、青少年美育、中老年美育等阶段;从教育的环境上 来看,包括家庭美育、学校美育和社会美育。 手工制作原本是个动词短语,但已经逐渐的被当作名词使用,意指一 些自己动手的趣味性小项目或手工加工项目。将手工课程引入到老年美育 的教学中,是全面发展老年人审美活动能力的一项创新性设想。一是无论 从家庭、学校、社会上来说,实施手工课程带来的意义深远并可行的;二是 从老年美育的特点上来分析,手工课程引入确有必要性及即时显效性;三 是从老年人这一特殊群体的习性和全面发展上,比起其他课程,手工课程 更容易被接受和发扬并得到传播。 一、从老年美育的环境来分析手工课程引入 1