角的平分线--说课稿

新的课堂改革提出“以学生发展为本”的课程理念，通过改变学生的学习方式，倡导自主学习，合作学习，探究式学习和研究性学习，让学生成为课堂教学的真正主人，这种新的课堂理念和价值取向将极大地改变当前的课堂教学

新的课堂改革提出“以学生发展为本”的课程理念，通过改变学生的学习方式， 倡导自主学习，合作学习，探究式学习和研究性学习，让学生成为课堂教学的真 正主人，这种新的课堂理念和价值取向将极大地改变当前的课堂教学现状。本文 以初二几何《角的平分线》一节为例： 一、教材分析： 《角的平分线》是初二几何第三章三角课件下载[www.sasadown.cn] 形第二单元 全等三角形中第六节课，是直角三角形全等的判定的延续，轴对称图形的基础， 也为初三的学习作了铺垫，起了承前启后的作用。它所涉及的证明两线段相等、 两角相等的方法是今后作图、计算、证明的重要工具。 教学目的及确定的依据：依据对教材、教学大纲及学生的分析确定本节的教学目 的： （1）知识教学点：掌握角平分线的定理及逆定理，知道性质定理与判定定理的 区别。 （2）能力训练点：利用定理1、2证明两条线段相等或两个角相等通过证明及解 题培养学生的推理能力。 （3）德育渗透点：渗透数学源于实践又作用于实践的辩证唯物主义观点。 教学重点：角平分线的性质定理及判定定理。 教学难点：分清两定理的题设与结论，两定理的直接应用。 教学手段：“多媒体” 二、教法、学法 课堂教学应充分调动学生的积极性，激发其学生的内在动力，让他们主动投入到 学习活动中，成为教学的主体和学习的主人，以获取最有效的、最大限度的发展。 据此我把本节的内容分成六个步骤、进行六层次教学法： （1） 创设情景，建立模型 （2） 探索定理，进行证明 （3） 引入练习，巩固格式 （4） 运用新知，解决问题