初一地理教学反思

初一地理教学反思初一地理教学反思1一、反思转变了自己的角色去年刚接初一地理课，很生疏，刚上课时，总怕学生掌握不住，课堂上重复一遍又一遍，可效果很不好，越怕学生掌握不住，学生越掌握不住。后来，我才发现问

初一地理教学反思 初一地理教学反思1 一、反思转变了自己的角色 去年刚接初一地理课，很生疏，刚上课时，总怕学生掌握不住， 课堂上重复一遍又一遍，可效果很不好，越怕学生掌握不住，学生越 掌握不住。后来，我才发现问题出在我身上，上课的时候我不管学生 听不听，总是“满堂灌”，学生有厌烦的情绪，所以效果很不理想。 经过学习和反思，我懂得了一个道理：那就是课程改革不仅要求教师 的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传 授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌 握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。 为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气 氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理 状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对学生说：” 这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关……的问题。”我觉得过 去经常讲这节课学习或今天上第几章……，总还有点居高临下，我教 你们跟我学的味。上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出 思想的火花；课堂提问经常问”你说呢？”“你认为呢？”“你的观 点呢？”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想看？” 等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常 以”很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”等语 气来及时赞扬鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。记得有天在 七二班上课时，师志强同学突然举手问：”老师，你说海拔越高，气 温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应该比别的地方离 太阳更近，气温怎么会低呢？”气候一章已经上完，这个学生却在几 天后提出疑问，说明他上课时认真听、认真学，也认真想了，可总是 解不开。在书上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最浅显易懂的 话解答了这个问题，并当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。这件事提醒 了我，书本没有讲到的知识，可能有的学生会去想，也可能有的学生 心存疑问，苦苦思索又觉与书本无关，就算了。我很快在别的班级上 课时举出这个事例，并鼓励同学们质疑问难。 二、反思是否学会欣赏学生、赏识学生