以身作则树形象

以身作则树形象树新风★塑形象-----加强教师师德修养现在有的教师受社会不良风气和少数学校片面追求升学率的影响，造成教师之间的不正当竞争，使教师之间关系紧张，师表意识淡薄，缺乏集体主义观念和团结协作的

以身作则树形象 树新风★塑形象 -----加强教师师德修养 现在有的教师受社会不良风气和少数学校片面追求升学率的影响，造成教师之间的 不正当竞争，使教师之间关系紧张，师表意识淡薄，缺乏集体主义观念和团结协作 的精神，动不动就在学生面前对社会不良现象和学校内的某些不认同的做法发“牢 骚”，或以贬低、轻视其他学科的作用和其他学科老师的威信来抬高自己，以己之 长攻人之短，互相拆台，存在着严重的“同行是冤家”的旧职业观念和“文人相 轻”的不良习气，忽视了“以身立教”的作用。 师德滑坡已是一个不争的事实。虽然师德滑坡的原因是多方面的，也是极其复杂 的，这与师德教育缺乏实效性是分不开的。师德水平的高低决定着教育的发展水平 和质量。为此，我们必须加强师德修养，提升人格魅力，为人师表，以身作则，增 强教育的实效性。具体说来，应努力做到以下几个方面： 一、以学生为本 热爱学生是教师的天职。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理 想，告诫教师要“爱生如子”。他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英 才”的源泉和动力。爱，是人的一种伟大感情。师爱是一种无私而伟大的爱。师 爱，不单纯是一种感情，同时也是一种活动。师爱是教师力量的源泉，强烈的爱生 之情会使教师倾心于教学工作，以饱满的热情投入到教学工作中去，从而使教师的 教 学潜力发挥得淋漓尽致，师爱是后进生转化工作的润滑剂，对后进生转化起到了重 要作用。苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己 的调子。因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调 门。”“不了解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就 说不上教育。”师爱是以教师的博爱之心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生 的心扉，形成师生间爱的双向交流。 二、献身教育 全身心投入是教师的职业道德。献身教育首先要求教师要有献身教育的品德，这是 “教育的命脉”，是教师职业道德的前提。其次，教师要以“爱满天下”的情怀去 倾心培育“真人”，教师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。为此， 人们才由衷的敬佩教师，称颂他们像园丁、像铺路石，为人民奉献坦途。可以说教 师劳动的本质特征在于奉献，教师道德的精髓也在于奉献。 三、平等待人 师生的关系，应是一种平等、和谐、相互信赖的关系。营造这种亲密无间的师生关 系的关键，主要在于教师，这就要求教师要公正严明，平等待人。对学生而言，教 师既是他们的老师又是他们的朋友，课内是严师，课外是挚友。学生有了过错，教 师要做到实事求是、公正无私、赏罚分明、一视同仁。即使对学生批评是严厉的， 学生也会认为是真诚的，受到学生的衷心爱戴。