okwAAA一只贝教学设计

一只贝教学设计《一只贝》教学设计第二课时 一、谈话导入，初读课文，整体感悟。 1(同学们，上节课我们初步学习了这篇课文，这节课我们继续来学习。 2(请两名学生分别读课文。 其他同学边听边想:这是一只怎

一只贝教学设计 《一只贝》教学设计第二课时 一、谈话导入，初读课文，整体感悟。 1(同学们，上节课我们初步学习了这篇课文，这节课我们继续来学习。 2(请两名学生分别读课文。 其他同学边听边想:这是一只怎样的贝,你能不能试着用文中的词语来说一说。 (生:丑陋的可怜的可敬的教师相机板书这几个词语) 二、再读课文，交流体会。 1(再读课文，交流体会这是一只怎样的贝, 同学们，你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝。 2(学生汇报。结合文中的语句谈体会。 三、理解、感受贝的丑陋，激发对贝的同情。 (一)贝的丑陋 1(由上面学生谈到这是一只丑陋的贝这一内容过渡下来，引导学生关注描写贝 丑陋的第三自然段。 文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢,出声地读读这个自然段，想一想，从哪能 看出这是一只丑陋的贝, (大屏幕出示第三自然段:“但是，这只贝没有被孩子们 1 捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进 了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他;又带着棱角;他只好受着 内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉;但 他默默地，他说不出来。”)