终身学习是时代发展之需

终身学习是时代发展之需终身学习是师德修养的时代要求终身学习是师德修养的时代要求。 教师，作为专门从事人才培养的职业。从业者不仅要有高尚的道德情操，同时应该具有广博的专业知识，精湛的教学艺术，才能担负起

终身学习是时代发展之需 终身学习是师德修养的时代要求 终身学习是师德修养的时代要求。 教师，作为专门从事人才培养的职业。从业者 不仅要有高尚的道德情操，同时应该具有广博的专业知识，精湛的教学艺术，才能 担负起为祖国培养建设者和接班人的重任。信息时代，科技飞速发展，社会日新月 异，教育者必须日新其德、日勤其业，才能学为人师，身为世范。如何才可以做到 终身学习呢。我认为首先要做到以下两点： 首先，教师本身得深刻理解要为高尚的事业而学。教师要想把事业做好，就必须学 会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及时的丰富和发展自己，让自己适应时 代飞速发展的需要，方可为社会培养合格的人才，培养具有创新精神和终生学习能 力的人。教师本身得为教育教学研究而学。新的课程标准要求教师不再是一个教死 书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演 好这一角色，必须不断学习，终生学习。从某种意义上讲，一个不从事教育教学研 究的教师，不是一个称职的教师，起码不是一个好教师。只有这样，才能全面的、 正确的富有开拓精神的贯彻和落实新课程标准，为教育教学研究作出自己的贡献。 教师本身得为促进学生的学而学，教师的教学过程并不是仅仅是为了传授一点知 识，而更主要的是教育学生学会学习，形成技能。因此，教师要教育学生学会学 习，说起来容易，其实做起来谈何容易。如果教师自己没有确立终生学习的理念， 自己就不会及时学习，不会学习，也自然不能掌握正确的学习方法。一个自己都不 会学习的人，如何去指导他人学习呢。正如一个自己都不会走路的人去牵着别人走 路一样。教师本身得为课程的建设与开发而学，课程的类型分为学科课程与经验课 程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、国家课程、地方课程与技术课 程。从课程的类型，我们就应该知道，教师不仅是课程的应用者和实施者，而且是 课程的建设者和开发者。教师必须在实施国家课程的同时，开发和利用地方课程， 上好学科课程，开发好经验课程。教师要充当好课程的建设和开发者，就必须不断 的学习，用新的的知识和技能，参与课程的建设与开发。教师本身得为社会服务而 学，我们党的教育方针明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，为人民服务， 与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班 人。”从党的教育方针中我们必须明确一点：教育必须为社会服务，这是教育的宗 旨，是教育的出发点和归宿。因此作为教育的实施者――教师，就必须要有服务于 社会的理想和能力，就必须终生学习，不断学习，提高自己的能力和水平，不能落 伍于时代，不能被时代所淘汰。所以，终生学习就是教育的要求、时代的要求、人 民的要求、教师自身生存和发展的要求。舍此，我们别无选择。 然后，应当认识到教师的学习并不是只读书、读死书。教师学习的内容非常广泛， 包括学习专业知识、学习育人方法、学习教学技能等等。这就意味着，教师的学习 途径可以从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学，等等。还需 要教师学习方式必须发生转变。第一，由被动、机械地学习向主动、探究地学习转 变;善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，由依赖教才、教参向关注社 会实践、经验和其它信息资源转变;第三，由盲从权威、迷信书本向发展创新精神 和创新能力转变;第四，由过分关注单一应试知识向注重认知、兴趣、意志、毅 力、信仰、科学精神等情感、态度和价值观转变。 总之，学习是教师为可持续发展获取持久的动力和源泉。所以教师要注意不断地补