安全教育的重点是幼儿安全行为习惯培养

安全教育的重点是幼儿安全行为习惯培养幼儿好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。因此幼儿的安全教育非常重要。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健

安全教育的重点是幼儿安全行为习惯培养 幼儿好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，是社会成员中最脆弱、 最易受到伤害的弱势群体。因此幼儿的安全教育非常重要。幼儿园必须把保护幼 儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。应该说，大多数幼儿园都很重视幼 2006 儿的安全问题，但目前幼儿的安全教育实效差强人意。年一项调查显示， 76.6%66.8% 的幼儿有过在游戏中摔伤或碰伤的经历；的幼儿有过从床上摔下的 25.8%2010 经历；的幼儿有过从楼梯上摔落的经历。年我国幼儿园连续发生恶 性安全事件，幼儿安全事故频频发生，意外伤害已成为威胁幼儿生命安全和健康 成长的第一杀手。 目前幼儿园安全教育存在两个主要问题 1 、重保护，轻教育 家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护，认为少活动就可减少危险事故的发 生。有的园甚至减少幼儿户外活动的时间，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保 护能力的机会。虽然教师和家长在竭尽全力地呵护幼儿，已尽量减少事故的发生， 但我们应该清楚的认识到：成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注和保护 孩子的同时，更重要的应该是教给他们必要的安全知识，增强孩子的自我保护意 识和能力。 2 、重安全知识的灌输，轻安全行为的训练 ‘’ 日常进行安全教育时大部分是保教人员对幼儿进行该做什么，不该做什么 的教育，忽视逃生教育和避难技巧训练。这种教育方式属于灌输式的被动教育， ‘’ 幼儿常常是左耳进，右耳出，其效果可想而知。从知到行之间有一段距离， 幼儿知道怎么做，但如果不加以实践、练习和巩固，他们是不会自动产生相应的 安全行为的。按皮亚杰的观点，儿童的行为不会自动产生，也不能由教师或父母 传授而获得，只能是通过儿童的主动建构而内化到他们的认知结构中。 因此，要切实保障幼儿的生命安全和身心健康，提高幼儿园安全教育的有效 性，在加强幼儿安全管理的同时，要加强幼儿的安全教育。安全教育不能光说不 练，除了加强幼儿安全意识的教育外，重点应该放在幼儿安全行为的训练上，促 1 进其自动化安全行为的形成。幼儿安全行为包括两个方面：、预防性安全行为， 即在日常生活中表现出来的旨在保护自身生命的安全行为，如不把异物放进口鼻 2 中，安全用电，外出遵守交通规则等；、安全自救行为，即在出现意外灾害时 能沉着应对，学会自救避险，如拨打急救电话，火灾自救，地震避险等。 幼儿安全行为习惯培养的几点策略 1 、在愉快的游戏中有意识的学习 游戏是幼儿喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式，通过各种不同的游戏自然融 入安 全教育的内容，在有趣、愉快的游戏中尝试解决各种问题，不仅使幼儿从中获得 力所能及的防灾、避害和逃生、自救的方法以及保护自己的经验，也可满足幼儿 情感的需要，获得成功和信心。因此，游戏是幼儿园安全教育的重要途径，通过 各种游戏进行安全行为的练习，能取得显著的效果。 角色游戏 角色游戏是幼儿期最典型的游戏，幼儿通过角色扮演，创造性的反映现实生活。 教师要充分挖掘角色游戏中的安全教育因素，尤其是蕴含其中的安全行为方面的 “” 表现，发挥其安全教育的作用。例如幼儿在玩娃娃家游戏时，老师一方面要 创设自由、宽松、温馨的游戏氛围，让幼儿充分享受游戏的乐趣，一方面可有意