(报告）教师专业发展愿景调查与分析报告

教师专业发展愿景调查与分析报告科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，深入实践科学发展观也是实现学校可 持续发展的重要保证。在学习实践科学发展观活动中，东营市实验中学提出了“树名师、育 优生、创

教师专业发展愿景调查与分析报告 科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，深入实践科学发展观也是实现学校可持续发展 的重要保证。在学习实践科学发展观活动中，东营市实验中学提出了“树名师、育优生、创特色、 兴名校”的工作目标，把促进教师专业发展作为践行科于发展观的重要载体，着力提高广大教师专 业发展意识，激发教师爱岗敬业和教书育人的积极性和主动性，促进学校教育教学工作的持续、科 学、和谐发展。为了做好学习与实践结合文章，改善和促进学校教师培训工作，按照上级党委深入 学习实践科学发展观领导小组关于做好科学发展观专题调研工作的要求，我校围绕教师专业发展这 一主题开展了认真的调研工作。 一、调研主题：东营市实验中学教师专业发展愿杲调查 二、调研目的：通过开展学校教师专业发展愿景调查，详细了解学校教师专业发展自我规划现状， 掌握学校教师培训培养丄作需求，科学指导校本培训工作，为更好的促进教师专业发展服务。 三、调研组织单位：学校教科室 四、调研开展情况 （一）调研时间：年月月日期间进行。 20091115U—1130 （二）调研范围：全校教师。 （三）调研方式：由学校统一设计《教师个人专业发展规划一览表》，组织教师针对个人专 业发展问题进行思考和规划，学校统一收集分析。 （四）、材料收集情况：在调研过程中，共向全校名教师发放了《教师个人专业发展规 196 划一览表》，有名教师按要求填写了调查内容，并提交了调查材料。 108 五、调研总结 （一）、各层次教师专业发展愿景比较分析 从教师专业发展愿景调杏情况分析，可以看岀有以下几个特点： 一是各层次教师的个人专业发展愿景有共同点，就是都普遍趋向于由合格教师到骨干教师，冇骨 十教师到教学名师，再到专家型、研究型教师这样一个棊木定位，这说明广大教师对教师专业发展 的追求方向是明确的，发展定位是正确的。教师实现专业发展目标的具体定位是期望在相应的阶段 能够成为省、市、校各层次的肯干教师、教学能手、学科带头人和各类名帅，由此可见教师在实现 专业发展标过程中很看重省市校对骨干教师、教学能手、学科带头人和各类名师的评选和培养活 hl 动，已经将其作为自己专业发展的阶段性目标和重要成长平台。 二是在具冇基本一致的方向定位基础上，各层次教师的个人专业发展愿景也各冇侧璽点。初级 教师基本上是以适应教学岗位、做合格教师为基木定位，向学科教学骨干和学校教坛新秀、教学能