小学生数学作业评语

小学生数学作业评语对于一向爱动脑的学生评语是：“你与众不同的见解，真让人耳目一新”； “你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习”；“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了”。而对于聪明的小马

小学生数学作业评语 “” “ 对于一向爱动脑的学生评语是：你与众不同的见解，真让人耳目一新；你真棒！ ”“ 老师还没想到的这种做法，我向你学习；你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多 ”“ 了。而对于聪明的小马虎的评语是：方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你 ”“” 告别粗心，与细心交朋友如果再仔细一点，相信成功一定属于你对作业认真，字迹工 “” 整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！而对书写潦草，尚 “” 欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。针对各种 “”“ 不同的情况，还可以用不同的赞扬和鼓励性的评价语言。如：大有进步，再加油！你 ”“” 真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！继续努力，相信你会更好！ “”“ 对于学生的富有创造性的思路给予肯定和鼓励，如：你的方法真是太妙了、你的 ”“ 思维真灵活，对于学生不足的地方，则用发展性语言评价，如：我相信你再想一会，定 ”“” 会想出正确答案、失败乃成功之母，下一题你一定能做对等。 一、让评语具有针对性。 每个学生的个性不同，表现出的作业情况也各不相同。针对不同学生的不同特点，进行 “++= 恰如其分地评价，找到问题的根源，阐明具体原因。勤奋技巧毅力成功。老师相信你， ” 你这么聪明，未来是美好的，只要你坚持，不远的将来，你一定是最棒的。如此评语，催 人奋进，激人进取，远非简单的分数所能及的。 “” 中等生在学习上易患冷热病，成绩容易上升也容易下降，如果教师语不能很好的激 发学生的热情，他们的兴趣就不会持久，就会慢慢低落下来，中等生甚至也会变成差生。因 “ 此，我会给予的评语是：你是一个很懂事孩子，肯下功夫学习，时而成绩下降，老师并不 ”“” 责怪你，也许是多种因素造成的针对一些问题生而言，他们对学习有畏惧心理、懒惰 心理，作业中出现问题是常有的事，要么是书写的问题，要么是粗心大意出现的问题，要么 是不懂却又不敢问老师出现的问题，也有因为懒惰导致作业出现问题，等等。我就会及时去 “ 鼓励他：你作业中有些字写得非常不错啊，说明你能写好字，老师相信你写的字会越来越 !” “ 好的对于粗心的孩子，只要有一次作业全做对，我就会抓住不放：你这次的作业很认 !” 真，以前老师误解你了，原来你也是一个很认真的孩子对于平时乖巧胆小，接受新知识 “ 慢的孩子我会这样说：你平时很乖，很自觉，老师很喜欢你，有什么不懂的问老师，我一 ”:“? 定帮你！对于懒惰和作业完不成的学生，我从不急于批评学生，会写上怎么了不愿意 ” 写？那你就是自甘落后喽！ 二、让评语充满激励性 每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和 赞赏。短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思 “” 考、勇于探索的创造精神。只有这样，评语才能起到润物细无声的育人效果。如下评语： “ 你是一个善于观察、勤于思维的孩子，你平时能准确地答出老师提出的问题。今日一题解 错，不是你粗心造成的，也并非你不懂所为，而是观察不细致所致。望你照原题制做一个长 ”“ 方体或正方体，再认真想想错在什么地方。希望你做一个办事最彻底的人！方法太好 ”“”“ 了，可要细心呀！、你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！、解得巧，真 ”“” 聪明、你肯定有高招，因为你是我的骄傲。尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气 调动他们的积极性。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。 从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。 “” 俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在作业后加上适当的评语，体现了一 种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的、在乎的。作业评语如鲜花和小