三角形的内角说课稿

初中数学说课稿模板《三角形的内角》说课稿各位领导、老师：您们好！非常高兴能有机会向在座的领导、老师学习，不当之处，请多指教。我说课的题目《是三角形的内角》。一、教材分析1、说教材《三角形的内角》是九年

初中数学说课稿模板《三角形的内角》说课稿 各位领导、老师：您们好！ 非常高兴能有机会向在座的领导、老师学习，不当之处，请多指教。我说课的题目《是三角 形的内角》。 一、教材分析 1 、说教材 《三角形的内角》是九年制义务教育人教版七年级下册第七章《三角形》的第二节内容，本 节课是在学生学习了与三角形有关的概念、边、角之间的关系的基础上，让学生动手操作， “180°” 通过拼图说出三角形的内角和等于成立的理由，由浅入深，循序渐进，引导学生观察、 .. 实验、猜测，逐步培养学生的逻辑推理能力 2 、教学目标和要求 根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我制定本节课的教学目标如下： ⑴ 了解三角形的内角 ⑵180° 会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于 ⑶ 学会解决与求角有关的实际问题 ⑷ 初步培养学生的说理能力 3 、教学的重点与难点 重点：了解三角形的内角和性质，学会解决简单的实际问题。 180° 难点：证明三角形的内角和等于。 二、说教学理念 培养学生的合作探究精神，自主学习、创新精神是新课程标准的重要理念。课堂教学中渗透 了数学的转化思想，数型结合思想，体现新课程标准中的知识与能力、情感与态度，过程与 方法的三统一。 三、说教法 本节课结合七年级学生的理解能力、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采用多 媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化，在教学中采用启发式、师生互动式等方法， 180° 充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用三种拼图法得出三角形内角和是的结论， 教师采用点拨的方法，启发学生主动思考，尝试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生 动有趣，极大限度地培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力和一题多解，一题多 法的创新能力，使课本知识成为学生自己的知识。 四、说学法 课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、 动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的 活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。 五、说教学过程 （一）创设情境、激发情趣 “” 爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要，上课开始，我通过一个趣味性问题， “ 激发学生的学习热情。在一个直角三角形里住着三个内角，老二对老大说：你凭什么度数 ”“…” 最大，我也要和你一样大。老大说：这是不可能的，否则我们这个家再也围不起来了。 设置悬念让学生评理说理，为三兄弟排忧解难，自然导入三角形内角和的学习。 （二）动手操作、初步感知 提问：三角形内角和是多少？由于学生在小学学过这样的知识，所以很轻松地就可以答出。 \ 然后让学生分小组讨论：有什么办法可以验证得出这样的结论。学生会提出度量拼图的方 法，然后让每个学生画出一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看。通过小组合作交流