幼儿早期行为规范的引导
思唐新世纪幼儿园幼儿早期行为规范的引导 在21世纪的今天,学前幼儿的早期教育受到各方人士越来越多的重视。国家教育机构的宏观目标及孩子家长们的殷切希望,因此要求幼儿园等学前教育培养单位制定一系列适合学前
思唐新世纪幼儿园幼儿早期行为 规范的引导 在21世纪的今天,学前幼儿的早期教育受到各方人士越来越多的 重视。国家教育机构的宏观目标及孩子家长们的殷切希望,因此要求 幼儿园等学前教育培养单位制定一系列适合学前幼儿的发展课程与 相关活动安排,以达到全方位培养孩子高技能、高素质的要求与标准。 而幼儿早期行为规范被列入其中之一,并作为必行科目且要做到贯穿 始终的工作重点去执行。作为一名幼儿学前启蒙的导师,我感到肩上 担负的责任是多么的重要和神圣。 俗话说:“三岁看小,七岁看老。”一个人的行为举止直接反应 了他的素质与修养。是否有良好的生活卫生习惯、文明礼貌的交往习 惯则是决定素质与修养好坏的关键因素。 幼儿行为习惯的养成从几个方面体现: 一、父母是幼儿行为的第一引导人 父母是孩子的第一任启蒙老师,同是也是孩子初期行为养成中最 重要的引导人,在孩子未接触到正规、正式的系统教学前,父母的言 行举止直接影响孩子最初的价值观和社会观的形成。根据调查显示, 现在很多行为偏差的孩子是由于家长在幼儿行为养成初期的错误引 导而导致。现在的幼儿在家庭中的地位发生了变化,往往是几个大人 围着一个孩子转,孩子成为家庭的中心,家庭教育方式也大多表现为 宠爱多,教育少、顺从多、要求少,在这种特殊的环境中,孩子很容 易变成家里谁也管不了的“小霸王”,养成一些不良的行为习惯。如: 吃饭时,把自己喜欢吃得菜放在自己面前,不许别人动筷,挑食等; 不愿意和别人分享玩具和图书等。这些都是让孩子变得自私自利,不 合群不团结的不利因素。如果任其发展下去,以后进入社会这个大家 庭中,会成为阻碍他们的良性发展的绊脚石。因为这个社会需要的是 有奉献精神和能够团结合作的人才,自私自利的人只会裹足不前,没 有发展。 二、幼儿教师的教育教学 幼儿良好行为习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的 任务。幼小的幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强, 自控能力较差,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行 为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,

