幼儿早期行为规范的引导

思唐新世纪幼儿园幼儿早期行为规范的引导　在21世纪的今天，学前幼儿的早期教育受到各方人士越来越多的重视。国家教育机构的宏观目标及孩子家长们的殷切希望，因此要求幼儿园等学前教育培养单位制定一系列适合学前

思唐新世纪幼儿园幼儿早期行为 规范的引导 在21世纪的今天，学前幼儿的早期教育受到各方人士越来越多的 重视。国家教育机构的宏观目标及孩子家长们的殷切希望，因此要求 幼儿园等学前教育培养单位制定一系列适合学前幼儿的发展课程与 相关活动安排，以达到全方位培养孩子高技能、高素质的要求与标准。 而幼儿早期行为规范被列入其中之一，并作为必行科目且要做到贯穿 始终的工作重点去执行。作为一名幼儿学前启蒙的导师，我感到肩上 担负的责任是多么的重要和神圣。 俗话说：“三岁看小，七岁看老。”一个人的行为举止直接反应 了他的素质与修养。是否有良好的生活卫生习惯、文明礼貌的交往习 惯则是决定素质与修养好坏的关键因素。 幼儿行为习惯的养成从几个方面体现： 一、父母是幼儿行为的第一引导人 父母是孩子的第一任启蒙老师，同是也是孩子初期行为养成中最 重要的引导人，在孩子未接触到正规、正式的系统教学前，父母的言 行举止直接影响孩子最初的价值观和社会观的形成。根据调查显示， 现在很多行为偏差的孩子是由于家长在幼儿行为养成初期的错误引 导而导致。现在的幼儿在家庭中的地位发生了变化，往往是几个大人 围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为 宠爱多，教育少、顺从多、要求少，在这种特殊的环境中，孩子很容 易变成家里谁也管不了的“小霸王”，养成一些不良的行为习惯。如： 吃饭时，把自己喜欢吃得菜放在自己面前，不许别人动筷，挑食等； 不愿意和别人分享玩具和图书等。这些都是让孩子变得自私自利，不 合群不团结的不利因素。如果任其发展下去，以后进入社会这个大家 庭中，会成为阻碍他们的良性发展的绊脚石。因为这个社会需要的是 有奉献精神和能够团结合作的人才，自私自利的人只会裹足不前，没 有发展。 二、幼儿教师的教育教学 幼儿良好行为习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的 任务。幼小的幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强， 自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行 为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，