小学科学学习体会

小学科学学习体会4月21日参加了教研室组织的“潮涌普陀”小学科学的精品课展示活动，本次活动的主题是“实验教学”。四位教师的课堂演绎展现了他们深厚的教学功底、敏锐的教学反应，有很多值得学习和借鉴，收获很

小学科学学习体会 4月21日参加了教研室组织的“潮涌普陀”小学科学的精品课展示活动，本次 活动的主题是“实验教学”。四位教师的课堂演绎展现了他们深厚的教学功 底、敏锐的教学反应，有很多值得学习和借鉴，收获很多。我结合刘海平老师 《摆的研究》这节课简单谈谈自己学习感受。 一、精心准备实验材料 俗话说：“巧妇难为无米之炊”，开展实验最重要的就是需要精炼的探究材 料。在探究学习中，教师要为学生准备合适的、操作简便的材料是学生进行探 究学习的基础和关键。学生通过对材料的操作和思考，才能形成完整的形象， 从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维。 刘老师《摆的研究》，他设计的实验材料体现了方便、省时的特点，值得 我们学习采用。1、用小夹子夹住绳子固定在铁架台上很简单、方便，而我们平 时采用的方法将绳子打结不仅慢而且学生容易打死结，难拆费时。2、在绳子上 栓一枚钢针，用橡皮代表摆锤，钢针可以直接插入橡皮，在对比实验中可以非 常容易地改变摆绳的长度或摆锤的重量，这样的实验材料使学生操作简便，更 有利于开展对摆的探究学习。我平时采用小垫圈代表摆锤，需要用绳将垫圈绑 住，要增加摆锤的重量则需要先解开原来的摆锤再增加垫圈，非常麻烦。 二、以活动为载体展开探究活动 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学 生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中， 体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善 于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。 在本节课中，刘老师以控制变量实验为活动载体展开教学贯穿了整个过程。先 研究摆幅的大小是否会影响摆动的速度，集体讨论这个实验怎样控制变量，教 师示范操作。再研究摆锤的重量、摆绳的长度与摆动速度的关系，让学生分组 探究。实验要求学生在准确控制好变量的基础上进行公平实验，并在反复实验