听名师讲座反思 共读文学经典 关注学生成长

听名师讲座反思共读文学经典关注学生成长这学期，我和同事到江苏省吴江试验学校，倾听了张学青老师的 讲座《共读文学经典：整本书阅读课程的设计与实践》，受益匪 浅。张学青是全国闻名特级老师，吴江试验学校的

听名师讲座反思共读文学经典关注学生 成长 这学期，我和同事到江苏省吴江试验学校，倾听了张学青老师的讲座《共 读文学经典：整本书阅读课程的设计与实践》，受益匪浅。 张学青是全国闻名特级老师，吴江试验学校的校长。她始终专注于整 本书阅读策略及课程讨论，在国内领先构建起了一整套完整的整本书阅读 内容和操作体系。她的讨论成果就诞生在详细的课堂里，对于我们一线老 师如何开展整本书共读有着很大的关心。 作为老师，如何为同学与好书之间搭建一座桥梁，共读又有哪些优与 忧呢？经过探究，张老师找到了共读的理由，那就是: 、创设最好的阅读环境。 1 假如把课外阅读寄予在课外时间上，寄予在家里，那么这是一件难以 实行的事情。电子产品破坏了阅读环境，而共读能为同学创阳春面最好的 阅读环境。 、与经典的作品相遇，挑战阅读的高度。 2 孩子不知道要阅读什么，他们需要有人去带，有人去领。这样他们就 和经典作品相遇了。他们就像是吃核仁的人。我们带着孩子一起读，就是 一起敲开坚硬的壳，品尝里面的核仁。 、拥有共同的生活与码。 3 张老师用《电话里的童话》这个故事来说明。连环画里的老鼠,想品尝奶酪 的味道，从连环画里跳了出来，猫也跳了出来，他们用连环画里的语言沟