初一上册六单元古诗两首教案

迢迢牵牛星》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学目标：1.有节奏地朗读诗歌2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。教学时数：一课时教学流程：《迢迢牵

迢迢牵牛星》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 教学目标： 1. 有节奏地朗读诗歌 2. 通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。 3. 用口头语言描绘想像的画面，营造意境。 教学时数：一课时 教学流程： 《迢迢牵牛星》 . 一导入 牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无 情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学 习《迢迢牵牛星》 二．文学常识介绍 1. 古体诗，不受严格的格律限制 2. 内容大多写士子失意彷徨的苦闷，夫妻间的离愁别绪。 . 三整体感知 1. 初读课文 要求：读准字音，把握节奏 2. 二读课文 要求：勾勒画面，复述情节 3. 情节描述 要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因 . 四赏析诗歌 1. 牛郎织女两个人物，主要写织女。 2. 织女的活动（织而无丝） 3.() 为何无丝，又为何织？思念亲人；排解内心苦闷 4. 对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。 《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬； 《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。 5. 三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感 6. 课文如何更好体会情感（叠字，并标出） 7. 重读叠字，四读课文。 五、拓展延伸 本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。 过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》 . 一文学常识介绍 李白（字、号、年代、小李杜） 李白及其他作家的送别作品 体裁：七言绝句送别诗 . 二释题 人物、事件、距离 . 三整体感知 1. 初读课文（自读、齐读）