文本信息的加工与表达教学反思

文本信息的加工与表达教学反思 文本信息的加工与表达教学反思 　刚开始我的教学设计只是参照教材介绍日常文本信息加工的根底知识，让学生根着课本上的操作来做。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生有动手实

文本信息的加工与表达教学反思 文本信息的加工与表达教学反思 刚开始我的教学设计只是参照教材介绍日常文本信息加工的根 底知识，让学生根着课本上的操作来做。一节课下来，觉得教学效 果不好，虽然学生有动手实践，但是他们只是照着课本上的操作来 完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从表达，顶多 也就是一次计算机操作技能训练而已。 课后我对教学进展了反思。为什么不把主动权交给学生，让学 生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动 性了吗？于是我重新规划了此节课。 要真正把课堂交给了学生，学生成为了课堂的主人，实现了学 生的`主体性；教师只是学生学习的引导者。 在课堂教学中，我从新设计了一系列学习活动的任务，采用自 主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以 让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之 间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也表 达了新课标的教学要求。 当然，在课堂教学中最突出的问题在于怎样控制学生在小组探 究学习中能够真正的按照教学的设想进展。实际教学中就发现有个 别学生对待任务感兴趣，知道方法但操作技能不过关，说明我们农 村学生信息根底薄弱。特别要多辅导操作不过关的同学，使到他们 也能很好地掌握本节课的内容。